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《我要的是葫芦》的优秀教学设计

《我要的是葫芦》的优秀教学设计1

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有情地朗读课文。

3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。

4、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。

教学重点：

正确认读生字，有情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间

的联系。

教学难点：

弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

教学过程：

一、导入

你们喜欢做游戏吗？今天老师带领大家做一个小游戏“摘葫芦”。

挂（图，课件，可赞开）组成一句话“我要的是葫芦”。

今天我们学习第九课寓言故事一一我要的是葫芦。板（书）

葫（芦：草本植物，心脏形，花白色。果实中间细，像两个球连

在一起。可以吃，长老后硬壳可以做成器皿）

我要的是葫芦，纠正读音：芦：字音是第二声。读“葫芦”

一词时，是轻声，跟着老师再读。介（绍葫芦的样子）葫芦可以食用

炒食。葫芦可以药用。大葫芦能制成翌、盎、瓢、尊，小葫芦能制

成碗、盘、杯、勺C

2.齐读课题

二、初读知，认读生字。

展书学生自由读课文

L读通课文，划出不认识的生字词，自己利用身边的工具书先

查一查。

2给每一个自然段标上序号。

3思考：课题中的“我”指的是谁？

“我”要的是葫芦，那不要的是什么？

最后他要到了吗？

【词义解释】

1.赛过:胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。

2.挂：本课是结j（i5）的意思。

3.蝶虫：昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。吸

取植物的汁液，是农作物的害虫。

4.奇怪：纳闷，不理解。

三、看图

1.故事中的那个人那么想要葫芦，那么我们就先来看看故事中

的葫芦。先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这

幅图？

下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么

看看有什么不一样？

2、说话:

提问：你发现两幅图有什么不一样？

(1)、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

(2)、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，

有的还有小孔。

(3)、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

2.细心的同学们发现了两幅图有很大的区别，那么请你找一找

课文中是怎么来描写的。用直线画出相关的问句，自己读一读。

1、细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。多么

可爱的小葫芦哇！

2、叶子上长了妹虫，没过几天，叶子上的螃虫更多了。小葫芦

慢慢地变黄了，一个一个都落了。

思考：一个藤上的葫芦怎么会有前后不同的结果呢小朋友的心

中是不是有个大问号产生了呢？(学生发表意见。)下面我们就来看看

故事。学了故事后呀你就明白了。

三、朗读感悟

1、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生

说说自已听了以后的感受。

3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？(细

长、长满、雪白的、小葫芦)小葫芦真是太美了，所以呀那个人就

每天都要去看几次c每（天、几次）

4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上

它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫

芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？

5、小朋友你便想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美

美地读给他小老师听一听