第一单元第5课时 有关6、5、4、3、2的加减法（说课稿）一年级数学下册同步高效课堂系列（苏教版•2024）.docx

第一单元第5课时有关6、5、4、3、2的加减法（说课稿）一年级数学下册同步高效课堂系列（苏教版?2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课是人教版一年级下册数学单元“认识数”中的第5课时，主要内容是有关6、5、4、3、2的加减法。教材通过生活中的实例，引导学生理解加减法的含义，并学会进行简单的计算。教学设计符合学生的认知规律，注重培养学生的动手操作能力和思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数感、符号意识和运算能力。通过学习6、5、4、3、2的加减法，学生能够感知数与数之间的运算关系，培养符号感，并能够运用数学方法解决简单的实际问题。同时，强化学生的逻辑思维和问题解决能力，提升数学学习的兴趣和自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在之前的学习中已经对10以内的数字有了基本的认识，能够进行简单的数数和加减法运算。他们已经能够熟练地数出一定数量的物体，并能进行10以内的加减法计算。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和活动表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力以直观操作和形象思维为主，通过动手操作和游戏化的学习方式能够更好地理解和掌握知识。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过视觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解和记忆加减法运算的规则上可能存在困难，尤其是对于进位和退位的概念。此外，学生在进行多位数加减法时，可能会遇到计算顺序和进位退位上的错误。因此，教学中需要通过直观教具和多样化的教学方法帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教版一年级下册数学》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如数字卡片、加减法算式图等。

3.实验器材：准备小棒、计数器等，以帮助学生直观理解加减法。

4.教室布置：设置小组合作学习区，并布置操作台，以便学生进行实际操作练习。

教学过程

一、导入新课

1.老师手持一个装有6个红色球和5个蓝色球的袋子，提问：“同学们，你们能猜一猜这个袋子里一共有多少个球呢？”

2.学生猜测并发表自己的看法。

3.老师揭示答案：将球倒入计数器，数出总共有11个球。

4.引出本节课的主题：“今天我们就来学习如何用加法来解决这个问题。”

二、探究新知

1.老师展示一张图片，图片上有5个苹果和一个篮子，提问：“同学们，篮子里原本有5个苹果，现在又放入了6个苹果，篮子里一共有多少个苹果呢？”

2.学生分组讨论，尝试用不同的方法来计算。

3.老师邀请几组学生分享他们的计算方法，可以是数数、点数或用小棒辅助计算。

4.总结出加法的计算方法：将两个数相加，得到它们的和。

5.老师出示一组算式：5+6=11，讲解加法算式的意义，强调加号“+”和等号“=”的作用。

二、巩固练习

1.老师出示一组加法算式，如4+3=7，让学生独立完成，并检查答案。

2.学生完成练习后，老师提问：“刚才的加法算式中，5和4相加得多少？谁愿意来告诉我？”

3.学生回答，老师点评并纠正。

4.老师出示另一组算式，如6+2=8，引导学生思考如何解决。

5.学生尝试解答，老师总结：我们可以用小棒来帮助我们数数，数出每个数有几个，然后把它们放在一起。

三、进阶挑战

1.老师出示一组包含进位的加法算式，如6+5=11，提问：“同学们，你们知道为什么答案是11吗？”

2.学生讨论，老师引导学生注意数位的对齐和进位。

3.老师展示如何用计数器或小棒进行进位计算，让学生观察并学习。

4.学生尝试完成带有进位的加法算式，老师巡视指导。

四、实际应用

1.老师出示一个生活情境：小明有3个橘子，小红给了小明4个橘子，小明现在有多少个橘子？

2.学生独立思考并计算。

3.老师邀请学生上台展示他们的计算过程，并解释他们的思路。

4.总结：加法在生活中很常见，我们可以用加法来解决实际问题。

五、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容：“今天我们学习了用加法来解决一些问题，比如数球、计算苹果和橘子等等。”

2.学生复述加法的概念和步骤。

3.老师强调加法在日常生活中的应用，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

六、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，用加法来解决一些实际问题，比如计算购物清单上的物品数量，或者数一数家里有多少个玩具。”

2.学生接受作业任务，准备回家完成。

七、课堂反思

1.老师在课后反思：“今天的课，学生们对加法有了更深入的理解，他们在解决问题时也能够灵活运用所学知识。但是在进位计算上，有些学生还存在困难，需要在接下来的教学中加强练习。”

2.老师计划在下