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《3个小队一共有多少名队员？（进位加法）》说课稿-2024-2025学年一年级下册数学西师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《3个小队一共有多少名队员？（进位加法）》

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级下册

3.授课时间：2024年3月10日

4.教学时数：1课时

本节课以进位加法为核心内容，通过生动的实例和实际操作，让学生掌握两位数加两位数的进位加法计算方法，为后续学习打下基础。课程内容紧密联系西师大版一年级下册数学教材，旨在培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

核心素养目标

1.数感：通过解决实际问题，培养学生对数的感知和敏感度，能够理解进位加法中的数值变化和位值概念。

2.算理理解：使学生理解进位加法的原理，能够通过实际操作和思考，掌握两位数相加时的进位规则。

3.逻辑思维：培养学生运用逻辑推理进行数学问题解决的能力，能够分析问题、制定解决方案并进行验证。

4.问题解决：鼓励学生主动提出问题，通过合作探究和数学思考，运用所学知识解决生活中的简单加法问题。

学情分析

本班学生为一年级下册学生，经过上学期的学习，已掌握基本的数学运算和数数能力。在知识方面，学生对十以内的加减法较为熟悉，但两位数的加法特别是进位加法对他们来说是一个新的挑战。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑推理能力正在发展中，需要通过具体的实物操作来加深对抽象概念的理解。

在素质方面，学生们好奇心强，学习兴趣浓厚，但注意力容易分散。他们对于游戏化和情境化的学习方式更为敏感，这有助于提高他们的学习积极性。行为习惯上，学生已经养成了基本的课堂纪律，但自控能力还需加强，特别是在小组合作时，需要引导他们学会倾听、表达和合作。

学生对数学课程的学习态度积极，但面对新的数学概念和计算方法时，可能会出现焦虑和畏难情绪。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，通过多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信心，从而更好地理解和掌握进位加法的计算方法。

教学资源准备

1.教材：人手一本西师大版一年级下册数学教材，确保学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含进位加法的动态演示和练习题，以及用于课堂讨论的数学故事情境图。

3.实验器材：准备计数棒、小黑板和磁性数字，以便学生进行直观的操作和演示。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备必要的学习材料，以便学生分组讨论和实践操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对进位加法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过两个数相加，结果超过10的情况？我们该怎样计算呢？”

-展示一些生活中需要进行进位加法的情境图片，如购物找零、物品计数等，让学生初步感受进位加法的实际应用。

-简短介绍进位加法的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.进位加法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解进位加法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解进位加法的定义，包括其主要组成元素或结构，如个位、十位等。

-详细介绍进位加法的组成部分或功能，使用磁性数字和小黑板进行演示，帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解进位加法的实际应用或作用。

3.进位加法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解进位加法的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的进位加法案例进行分析，如两位数加两位数的计算。

-详细介绍每个案例的计算过程，让学生全面了解进位加法的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用进位加法解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论进位加法在不同情境下的应用，并提出创新性的解题策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与进位加法相关的计算题目进行深入讨论。

-小组内讨论题目的解题思路、步骤和可能遇到的困难。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对进位加法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括题目的解题过程、思路和心得。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调进位加法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括进位加法的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调进位加法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励