15真理诞生于一百个问号之后（说课稿）-2024-2025学年语文六年级下册统编版.docx

15真理诞生于一百个问号之后（说课稿）-2024-2025学年语文六年级下册统编版

一、教学内容

本课选自统编版语文六年级下册第四单元，主要内容为阅读理解。课文以“真理诞生于一百个问号之后”为题，通过讲述科学家们如何通过不断提问、观察、实验，最终发现真理的故事，引导学生认识到真理的发现往往需要经过长时间的探索和努力。教学内容包括：理解文章中心思想，学习科学家们追求真理的精神，培养质疑精神，提高阅读理解能力。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生以下语文核心素养：1.阅读理解能力，通过深入分析文章内容，提升学生理解、提取和整合信息的能力；2.思辨能力，引导学生从多角度思考问题，学会质疑和反思；3.语文实践能力，通过仿写、讨论等形式，提高学生的语言表达和沟通能力；4.文化素养，使学生了解科学家们追求真理的精神，增强对科学探索和文化传承的尊重。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解文章中心思想：通过分析文章，使学生认识到真理的发现是一个不断提问、探索的过程，强调质疑精神和科学态度的重要性。

-学习科学家精神：引导学生从科学家们的故事中学习到坚持不懈、勇于探索的科学精神，培养学生的科学素养。

-提升阅读理解能力：通过分析文章结构、段落大意和关键词，帮助学生掌握阅读理解的方法，提高阅读效率。

2.教学难点

-质疑精神的培养：由于学生年龄特点，对质疑精神的理解可能较为抽象，需要通过具体案例和讨论，帮助学生理解质疑精神在实际学习中的重要性。

-科学探索过程的把握：文章中科学家们的研究过程可能较为复杂，学生难以全面把握，需要通过图表、视频等形式，帮助学生直观理解科学探索的过程。

-文章主题的深度理解：文章涉及科学探索的多个方面，学生可能难以深入理解文章的深层含义，需要通过引导性问题，引导学生深入思考，提升思维的深度。

四、教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、黑板

-课程平台：统编版语文六年级下册电子教材、在线教育平台（用于课前预习和课后复习）

-信息化资源：科学家们的研究过程视频、科学探索相关图片、多媒体课件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、课堂提问

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对真理探索的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有想过，我们日常生活中的许多知识是如何被发现的？它们背后有什么样的故事？”

展示一些科学家在实验室工作的图片或视频片段，让学生初步感受科学探索的魅力或挑战。

简短介绍真理探索的基本概念，强调质疑精神和科学方法在发现真理中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.真理探索基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解真理探索的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解真理探索的定义，强调其是一个通过观察、提问、实验和推理来不断接近真相的过程。

详细介绍真理探索的组成部分，如观察、假设、实验、分析和结论，使用示意图帮助学生理解。

通过历史案例，如伽利略的望远镜观察、牛顿的万有引力定律等，让学生更好地理解真理探索的实际应用或作用。

3.真理探索案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解真理探索的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的真理探索案例进行分析，如爱因斯坦的相对论、达尔文的进化论等。

详细介绍每个案例的背景、科学家们的疑问、实验过程和最终结论，让学生全面了解真理探索的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现代科学的影响，以及它们如何改变了我们对世界的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与真理探索相关的主题进行深入讨论，如“如何通过科学方法验证一个假设”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对真理探索的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调真理探索的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括真理探索的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调真理探索在人类文明进步中的价值和作用，鼓励学生保持好奇心和探索精神。

布置课后作业：让学生思考并记录自己在日常生活中遇到的问题，尝试用科学的方法进行探索，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升

2.思辨能力的增强

学生在学习过程中，通过分析科学家们如何通过质疑和实验发现