人教版数学二年级上册第二单元_第05课时_两位数减两位数退位减（说课稿）.docx

人教版数学二年级上册第二单元_第05课时_两位数减两位数退位减（说课稿）

一.教材分析

人教版小学数学二年级上册第二单元的第05课时，主要内容是两位数减两位数的退位减。这部分内容是在学生已经掌握了100以内数的认识、加法和减法的基础上进行学习的，是进一步培养学生退位减运算能力的重要环节。通过这部分的学习，学生能够理解退位减的概念，掌握退位减的运算方法，提高运算速度和准确性。

二.学情分析

二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对100以内的数有了较为深入的理解，能够进行简单的加法和减法运算。但是，对于退位减，他们可能还存在着一定的困难，因为退位减涉及到借位和进位，需要学生对数位的理解更加深入。因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解退位减的原理，通过具体的操作和练习，让学生掌握退位减的方法。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够理解退位减的概念，掌握退位减的运算方法，能够正确进行两位数减两位数的退位减运算。

过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数感，提高解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够理解退位减的概念，掌握退位减的运算方法，能够正确进行两位数减两位数的退位减运算。

教学难点：学生能够理解退位减的原理，能够熟练地进行退位减的运算。

五.说教学方法与手段

在本节课时中，我将采用以下教学方法与手段：

情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解退位减的概念和方法。

游戏教学法：通过数学游戏的开展，让学生在游戏中体验和掌握退位减的运算方法。

操作教学法：通过具体的操作活动，让学生动手实践，加深对退位减的理解。

交流讨论法：通过学生之间的交流和讨论，促进学生对退位减的理解和运用。

六.说教学过程

导入新课：通过创设生活情境，让学生感受和理解退位减的概念。

讲解演示：通过具体的操作和讲解，让学生理解退位减的原理和方法。

练习巩固：通过数学游戏的开展和练习题的完成，让学生巩固退位减的运算方法。

交流讨论：学生之间进行交流和讨论，分享退位减的心得和方法。

总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，指出存在的问题和需要改进的地方。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，能够突出退位减的重点和难点。可以设计如下板书：

概念：被减数-减数=差

原理：借位和进位

方法：从个位开始减，如果被减数小于减数，则向十位借1，继续减

八.说教学评价

教学评价可以通过以下几个方面进行：

学生的参与程度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况，对数学的兴趣和热情。

学生的理解程度：通过学生的回答问题和完成练习的情况，了解学生对退位减的理解和掌握程度。

学生的运用能力：通过学生的实际操作和运算，评估学生对退位减的运用能力和准确性。

九.说教学反思

在教学过程中，我发现了以下几个问题：

部分学生对于退位减的概念理解不够深入，需要我在教学中更加注重引导学生理解退位减的原理。

部分学生对于退位减的运算方法掌握不够熟练，需要我在教学中增加更多的练习和游戏，让学生在实际操作中掌握退位减的方法。

总的来说，这部分的教学还需要我更加注重学生的个体差异，因材施教，通过不同的教学方法和手段，让每个学生都能够理解和掌握退位减的概念和方法。

知识点儿整理：

两位数减两位数的定义：本节课主要讲解的是两位数减两位数的情况，即被减数和减数都是两位数的情况。

退位减的概念：当被减数的某一位小于减数的相应位时，需要从被减数的上一位借1，这就是退位减。

退位减的运算方法：从个位开始减，如果被减数小于减数，则向十位借1，继续减。借位后，需要将借位的数加到当前位的差上。

退位减的步骤：

从个位开始减，如果被减数小于减数，则向十位借1。

借位后，将借位的数加到当前位的差上。

继续从十位开始减，如果被减数小于减数，则向百位借1。

重复上述步骤，直到所有位数都减完。

退位减的例子：例如，计算34减27的过程：

从个位开始减，4减7，由于4小于7，需要向十位借1，变成14减7。

十位上的3减去借位的1，剩下2，再减去减数的十位2，等于0。

个位上的14减去减数的个位7，等于7。

因此，34减27的结果是7。

退位减的练习：本节课提供了多个练习题，让学生通过实际的计算练习退位减，加深对退位减的理解和掌握。

退位减的运用：通过本节课的学习，学生能够运用退位减的方法解决实际问题，如购物找零、制作等。

教学方法与手段：本节课采用了情境教学法、游戏教学法、操作教学法和交流讨论法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

教学评价：本节课的教学评价主要通过观察学生的参与程度、理解程度和运用能力来进行。教师会关注学生在课