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《楞次定律》优秀教学设计

《《楞次定律》优秀教学设计篇1

【教学目标】

1,知识与技能掌握楞次定律，会应用楞次定律判定感应电流方向.

2,过程与方法通过演示实验,懂得物理学习需要细致观察，认真分析

科学习惯，增强对物理现象和物理问题观察和分析能力

通过观察实验现象，探索物理规律，培养学生观察，思考，归纳，总结

逻辑思维能力.

通过探究实脸，培养学生动手操作能力，培养学生之间合作能力。

3,情感，态度与价值观

从能量守恒角度理解电磁感应现象和楞次定律，进一步认识能

转化和守恒定律普遍意义.

【重点难点】

重点楞次定律.

难点会应用楞次定律判定感应电流方向.

【教学过程】按照提出问题——探究实脸——归纳总结——实险险

证知识反馈

1、提出问题

我把条形磁铁插入螺线管，从螺线管中拔出时，在这两个过程中电流

表指针偏转方向是否相同？是否有规律？

2、探究感应电流方向

1）首先指导学生：用一节干电池和灵敏电流计，观察灵敏电流计

指针偏转与电流流向关系

2）再用实验要用，观察螺线管饶向

3）设计探究实脸：用螺线管、条形磁铁和灵敏电流计。分别将磁铁

N极插入或（拔出）螺线管，将磁铁S极插入或（拔出）螺线管观察

指针偏转并在设计表格中记入

3、归纳总结

1）、学生四人一组相互交流、分析、讨论，根据记入结果用最简

洁语言概括出本组结论。

2）、教师对楞次定律内容及理解作解释

物理学家楞次1（804-1865）概括了各种实脸结果，在1834年得到结

论：感应电流磁场总要阻碍引起感应电流磁通量变化楞次定律。

1）准确把握定律中”阻碍”含义：

①阻碍”就是感应电流.磁场总与原磁场方向相反吗？不一定！”

增反减同”

②“阻碍”是阻止吗？否（，只是使磁通量变化慢些）

2）那么，怎样理解楞次定律呢?

理解一（）谁起阻碍作用——

感应磁场；阻碍是什么原磁场磁通量变化；怎样阻碍

增反减同”；阻碍结果怎样——减缓原磁场磁通量变化

理解二（）当磁铁插入线圈时，磁铁磁极和线图磁极是同名相对,

还是异名相对？

当磁铁从线圈中拔出时，磁铁磁极和浅圈磁极是同名相对，还

是异名相对

4、实验验证

一般情况下，到这里这节课的内容就结束了，我却在这里给学生设

计了一个验证实验：

用学生电源、滑变阻器、开关、两个线圈、灵敏电流计来验证探

究得到的结论。

首先在实脸手之前根据楞次定律判断开关闭和或断开时电流计的

指针如何偏转，然后连通电路验证判断；接着验证滑变阻器左右滑

时的情况。

通过这个环节使学生更加确信探究的结果。

5、知识反馈