《竹石》说课稿 2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

《竹石》说课稿2023-2024学年统编版语文六年级下册

一、教学内容

《竹石》说课稿2023-2024学年统编版语文六年级下册

本节课教学内容为统编版语文六年级下册《竹石》。本课选自课文《古诗二首》，是一篇描写竹子坚韧不拔精神的诗歌。通过学习这首诗，学生可以了解竹子的品质，培养坚韧不拔的意志，同时提高学生的古诗词鉴赏能力和语言表达能力。教学内容包括：诗歌的朗读、背诵、理解、赏析以及与生活实际的联系。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：首先，提升学生的语言建构与运用能力，通过反复朗读、背诵《竹石》，使学生掌握古诗词的韵律和表达方式；其次，增强学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生赏析诗中的意象，感受竹子的精神品质；最后，培养学生的人文素养，让学生在理解诗歌内涵的同时，学会用诗歌表达自己的情感，树立正确的人生观和价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

六年级学生在之前的语文学习中已经积累了一定的古诗词阅读经验，能够识记和默写一定数量的古诗词，具备基本的古诗词鉴赏能力。他们对古诗的韵律、意象和意境有一定的理解，但具体到《竹石》这首诗，可能对诗人郑燮及其创作背景了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

六年级学生对古诗词的学习兴趣较高，他们喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的韵律美。在学习能力方面，他们已经具备一定的分析能力，能够初步解读诗歌的意义。在学习风格上，学生个体差异较大，有的学生善于通过朗读来体会诗歌情感，有的学生则更倾向于深入分析诗歌的意象和手法。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习《竹石》时可能会遇到以下困难和挑战：一是对诗中一些生僻字词的理解；二是诗歌意象的解读，如何将抽象的意象与具体的生活实际联系起来；三是诗歌情感的把握，如何准确理解诗人的情感表达。此外，学生可能对郑燮及其创作背景缺乏了解，这也可能成为他们理解诗歌内涵的障碍。因此，教学过程中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的古诗词鉴赏水平。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、黑板或白板。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

-信息化资源：郑燮生平介绍、相关背景资料、诗歌朗诵音频、诗歌赏析视频。

-教学手段：PPT课件、古诗词卡片、实物教具（如竹子模型）、课堂讨论小组等。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师出示竹子的图片或实物，引导学生观察竹子的形态，提出问题：“同学们，你们知道竹子有哪些特点吗？它在我们的生活中有什么作用？”通过提问激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾学生之前学过的古诗词，引导学生回忆古诗词的特点，如韵律、意象等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《竹石》这首诗的背景、作者郑燮的生平及其创作风格，让学生对诗歌有更深入的了解。

-举例说明：教师选取《竹石》中的关键句子，如“咬定青山不放松，立根原在破岩中”，引导学生体会诗句中的意象和情感。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么说竹子‘咬定青山不放松’？”，引导学生通过小组讨论，分享自己的理解和看法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发古诗词卡片，让学生根据卡片上的诗句，进行配对练习，加深对诗句的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《竹石》这首诗的主题思想，如坚韧不拔、顽强拼搏等。

-鼓励学生在生活中学习这种精神，树立正确的人生观和价值观。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生回家后，阅读《竹石》这首诗，思考诗句中的意象和情感，并尝试用自己喜欢的方式表达对这首诗的理解。

-作业要求：学生可以写作文、绘画、制作手抄报等形式，展现自己的学习成果。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考：生活中有哪些事物或人物具有“咬定青山不放松”的精神？

-学生分享：让学生分享自己身边具有这种精神的人或事，增强学生对诗歌内涵的感悟。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师对学生的课堂表现进行点评，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

-教师强调本节课的学习重点，提醒学生课后认真复习。

8.教学反思（课后）

-教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生在学习过程中遇到的问题，为今后的教学提供借鉴。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-郑燮生平及艺术成就介绍：通过查阅相关资料，了解郑燮的生平经历、艺术风格及其在文学史上的地位。

-古诗词创作背景：探讨《竹石》这首诗的创作背景，包括当时的社会环境、文学潮流等。

-竹文化研究：介绍竹子在中华传统文化中的象征意