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以概念隐喻为翼，拓展高中英语词汇教学新路径

一、引言

1.1研究背景

在高中英语教学体系中，词汇教学占据着极为关键的地位，是培养学生语言综合运用能力的基石。根据《普通高中英语课程标准》的要求，高中生需掌握3000-4000个单词以及一定数量的习惯用语或固定搭配，丰富的词汇量是学生进行阅读理解、听力理解、口语表达和写作输出的基础。例如在阅读理解中，学生如果缺乏足够的词汇储备，就难以理解文章的主旨大意和细节内容；在写作时，词汇量的匮乏会导致学生表达单调、语句不通顺，无法准确传达自己的观点。

然而，当前高中英语词汇教学仍存在诸多问题，严重影响了教学效果和学生的学习体验。许多学生在词汇记忆