项目化教学管理的探索与实践.pptVIP

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——课程考核的问题：课堂教学体现了“做中学”，但考试是否体现了“做中考”？个别仿真流程图各个职能部门和工作人员必须也只能按照预设程序执行，无需重复请示，从而使教工围绕工作流程而不是职能分工实施工作行为。教工之间通过各系统的联动协同办公，通过全方位的沟通渠道相互联系，一个人可以同时处理多项工作，而一项工作又可能同时有多人在配合，保证了项目化管理的实现。压力挑战选择成效挑战行动学院以ISO9000质量管理理念为核心的标准化体系与信息化手段的完美结合，形成切实可行的质量保障体系。通过工作流程重组，把相关部门及岗位职责、工作流程、质量要求及记录清单嵌入数字系统之中，使其具有工作标准和法则的作用。我们的成效行动压力行动成效挑战选择行动挑战压力成效形成一系列院本教材按项目管理，组织具有各种知识、技能、素质能力和水平的团队，从我院的办学理念、培养目标、高职特点、学生实际等方面出发开发了一系列校本教材,形成《大学新概念》、《人生修养》、《基本技能》、《职业指导与训练》等丛书。《人生修养》、《大学新概念》教材得到《中国教育报》、《人民日报》等报章的报道，职业指导与训练教材获市属高校优秀教材三等奖。“有教养”和“有本领”相互平衡的课程体系从“教养”和“本领”两个目标出发，组织各专业团队调研、论证、设置课程，使课程体系与人才培养目标相对应，使各门课程的设计紧密围绕“高素质、高技能”和“有教养、有本领”，着力培养学生的职业素质和专业技能，不断提高人才培养质量。我们的成效行动压力行动成效挑战选择行动挑战压力成效形成特色课程体系专业延伸素质拓展课程职业基本素质平台课程专业技术平台课程教务处兰先芳2010-4-24项目化教学管理的探索与实践广州工程技术职业学院压力选择行动成效挑战压力选择行动成效挑战我们的…压力我们的压力1、教育任务的凸显——大学的责任与使命全面建设小康社会自主创新与建设创新型国家科教兴国与人才强国从人力资源大国走向人力资源强国建设社会主义新农村