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第一单元单元分析

人文主题

本单元按课标要求，以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》

《不懂就要问》三篇课文。本单元的人文主题是学校生活：美丽的校园，成长的摇篮，梦想

启航的地方。

课文编排

前两篇是精读课文，第三篇是略读课文。《大青树下的小学》描绘了一所边疆小学欢乐

祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过

丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》

通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。

语文要素

本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词句”，旨在引导学生关注课文中有特

色、自己感兴趣的词句，主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。本单元对这个要素

进行了系统的安排：既有开放的提示——在文中画出有新鲜感的词句，也有具体的指向——

注意文中把事物当作人来写的表达；既提示学生自主学习有新鲜感的词句，又提倡在相互交

流中提高认识；不但重视课内阅读的学习，还关注课外阅读中的拓展运用。本单元的习作要

求是“体会习作的乐趣”。教材以游戏的形式编排了“猜猜他是谁”的活动。要求学生用几

句话或一段话介绍自己的同学，旨在激发学生的习作兴趣。

学生的身心特点学生的认知基础和经验

学生的个体差异可能遇到的困难

其他

1.在“关注‘新鲜感’探寻‘校园美’”单元主题学习中，边读边想象画面，关注有新

鲜感的词句，并与同学交流，梳理方法，借助提示进行仿写或仿说。

2.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学；能注意写一段话

时开头空两格，尝试运用有新鲜感的词句。

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任务群类型任务群目标

1.认识25个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写28个词

基础型学习任务群语。

2.朗读并背诵《所见》。

1.能初步了解“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的结构特点。

2.能边读边想象画面，初步了解略读课文的基本学习要求，了解

课文的主要内容，说出自己的看法。

发展型学习任务群3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

4.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历说清楚。

5.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的

同学；能注意写一段话时开头空两格。

1.推荐阅读：《窗边的小豆豆》。

拓展型学习任务群2.实践活动：同学们在学校里做什么呢？现在的校园，似乎少了

些放肆的活力。那就想象一下我们的理想中的校园，画一画吧！

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