2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第一单元不懂就要问 优质版.pdfVIP

2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第一单元不懂就要问优质版--第1页

课题3不懂就要问主备教师

【核心素养目标】

文化自信：感受孙中山的勤奋好学的品质，学习“不懂就要问”的精神。

语言运用：发现略读课文的特点，学习略读课文的学习方法。

思维能力：运用说清起因、经过、结果及借助插图的叙述方法，说出课文讲了一件什么

事，并通过质疑提问、合作学习等方式简单表达对这件事的看法。

审美创造：能找出有新鲜感的词句，和同学交流并积累。

【课前解析】

本课是本套教材编排的第一篇略读课文。教学本课，要让学生在默读的基础上，主动思

考、提问和交流，充分发表个人见解。要引导学生，初步了解略读课文学习的基本要求，运

用学到的方法，交流有新鲜感的句子。

关注题目：本课的题目是课文的高度概括，文章围绕“不懂就要问”展开了具体的描写。

关注结构：课文结构清晰，按“起因——经过——结果”的顺序，围绕“学问学问，不

懂就要问”这个关键句，揭示了“不懂就要问”的道理，给学生以启发。

第一部分（1-3自然段）：讲述了“问”的起因：少年孙中山不懂书中的意思，壮胆

向先生提问，吓呆其他同学。

第二部分（4-7自然段）：讲述了“问”的经过：先生检查完孙中山的背诵后，向学

生讲解这段话的意思。

第三部分（8-9自然段）：讲述了“问”的结果：通过孙中山和同学之间的问答，表

现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。

关注语言：文章语言平实，贴近学习生活。如“私塾”“戒尺”“挨打”，以及描写课堂上

学生读书的词语，如“咿咿呀呀”“摇头晃脑”，几个词语学生可能感觉陌生，可适当补充时

代背景予以理解。其中孙中山的话“学问学问，不懂就要问”，语言通俗，却又蕴含着道理，

具有新鲜感。

关注能力：

1.简单表达对课文故事的看法，培养学生大胆表达自我的能力。

2.找出有新鲜感的词句，和同学交流，锻炼学生的交际能力。

【教学目标】

1.认识“诵、例”等9个生字，读准多音字“背、圈”。

2.初步了解略读课文学习的基本要求。

3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事情的看法。

4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

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【教学重点】

默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事情的看法。

【教学难点】

能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

【课前准备】

课件。

【课时安排】

1课时。

教授课教师“二次

电子版教案

学备课”（手写）

过【教学过程】

程一、介绍人物，导入新课

设3

（出示课件）展示孙中山人物介绍。

计过渡：今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时期学习

的故事！

4

二、阅读学习提示，明确学习要求（出示课件）

1.3*

教师板书课题，（板书：不懂就要问）学生齐读课题。

2.*

聚焦课题中的“”，引出略读课文。

3.引导学生关注课文前的学习提示，明确本课学习的两个要求：

1

（）默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交