一年级品德与生活上册 和秋天一起玩说课稿 北师大版.docx

一年级品德与生活上册和秋天一起玩说课稿北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

北师大版一年级品德与生活上册“和秋天一起玩”一课，主要包括了解秋天的特征，如树叶变色、果实丰收等；学习秋天里的有趣活动，如赏菊、登高、采摘等；培养爱护大自然、关爱动植物的情感。

核心素养目标

1.培养学生观察和感受大自然变化的能力。

2.提升学生参与秋日活动的兴趣和积极性。

3.增强学生关爱动植物、尊重自然环境的意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.引导学生观察秋天的自然现象，如树叶变色、果实成熟等，并能够描述出来。

2.通过活动体验，让学生了解秋天的传统习俗和有趣活动。

难点：

1.学生对秋天的自然现象和活动理解有限，可能难以准确描述。

2.学生参与活动的积极性和创造性需要激发。

解决办法：

1.设计观察活动，如“秋天的信使”，让学生通过收集树叶、果实等自然物，观察并描述秋天的变化。

2.开展角色扮演游戏，让学生扮演秋天的角色，如“丰收的果园”，通过游戏体验秋天的活动，激发学生的兴趣和参与度。

3.利用多媒体展示秋天的图片和视频，帮助学生直观地了解秋天的特征。

4.鼓励学生自主创作，如绘画或写作，表达对秋天的感受，提升学生的创造力和表达能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事和实例，讲解秋天的知识，激发学生的兴趣。

2.观察法：组织学生进行户外观察，如树叶采集，培养观察力和对自然的敏感度。

3.活动体验法：设计互动游戏和实践活动，让学生在参与中学习。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示秋天的景象，增强教学的生动性。

2.教学软件辅助：使用教学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效率。

3.实物操作：引入真实或仿真的秋天物品，如果实、树叶，让学生亲手操作，加深理解。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段秋天的风景视频，让学生初步感受秋天的美丽。

2.提出问题：引导学生们观察视频中的变化，提问：“你们看到了秋天的哪些特征？”

3.学生回答：让学生分享他们观察到的秋天的现象，如树叶变色、果实丰收等。

二、讲授新课（15分钟）

1.秋天的特征：讲解秋天的自然现象，如树叶变色、果实成熟等，并展示相关图片。

2.秋天的活动：介绍秋天的传统习俗和有趣活动，如赏菊、登高、采摘等。

3.活动体验：通过角色扮演或模拟游戏，让学生体验秋天的活动，如“丰收的果园”。

三、巩固练习（10分钟）

1.观察练习：让学生观察教室周围的秋景，并描述所见到的现象。

2.小组讨论：分组讨论秋天的活动，分享各自了解的活动和感受。

3.互动问答：提问学生关于秋天的知识，检查学生对新知识的掌握情况。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：提问学生关于秋天的自然现象和活动，检查学生对知识的理解和应用能力。

2.学生回答：让学生回答问题，并给予适当的点评和鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生扮演秋天的角色，如“丰收的果园”的果农，体验秋天的活动。

2.创作展示：鼓励学生创作与秋天相关的作品，如绘画、写作等，展示自己的创意。

3.分享交流：让学生分享自己的作品和感受，促进学生的互动和交流。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.情感教育：引导学生关注环境保护，培养关爱大自然、关爱动植物的情感。

2.创新思维：鼓励学生发挥想象力，创作与秋天相关的作品，培养创新思维。

3.合作学习：通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-秋天的特征（5分钟）

-秋天的活动（5分钟）

-活动体验（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-秋天的诗歌：收集与秋天相关的诗歌，如《山行》、《夜泊牛渚怀古》等，让学生通过诗歌感受秋天的意境。

-秋天的故事：挑选一些与秋天相关的民间故事或神话传说，如《嫦娥奔月》、《丰收的节日》等，通过故事了解秋天的习俗和传说。

-秋天的艺术作品：收集一些描绘秋天的绘画、摄影作品，如《秋江独钓》、《秋天的田野》等，通过艺术作品欣赏秋天的美丽。

-秋天的科学知识：介绍秋天的气象现象、动植物变化等科学知识，如“为什么树叶会变黄？”、“秋天有哪些果实？”等，增加学生对秋天的科学认知。

2.拓展建议：

-诗歌欣赏：鼓励学生课后阅读收集的秋天诗歌，尝试背诵并分享自己的感受。

-故事分享：组织学生讲述自己了解的秋天故事，增进对秋天习俗和传说的了解。

-艺术创作：引导学