9.1《念奴娇·赤壁怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

9.1《念奴娇·赤壁怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册第九单元，具体内容为《念奴娇·赤壁怀古》。本节课将引导学生通过朗读、赏析和比较，深入理解词作《念奴娇·赤壁怀古》的意境、情感和艺术特色，提升学生的审美情趣和文学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过深入解读《念奴娇·赤壁怀古》，学生将提升对古典诗词的鉴赏能力，增强对历史文化的理解，培养独立思考和批判性思维，同时激发对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《念奴娇·赤壁怀古》的意境和情感。

2.把握苏轼词作中的艺术手法和风格特点。

难点：

1.深入解析词中的象征意义和历史背景。

2.跨越时空，体会苏轼的忧国忧民情怀。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论，引导学生结合历史资料，共同探究词中的象征意义和历史背景。

2.设计对比阅读活动，让学生对比苏轼其他词作，体会其独特的艺术手法和风格。

3.运用多媒体辅助教学，展示赤壁古战场的图片和视频，帮助学生直观感受历史场景。

4.引导学生进行角色扮演，模拟诗人情境，加深对苏轼情感的理解。

5.鼓励学生撰写心得体会，通过写作提升对词作情感和艺术价值的深入理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、纸质教材（统编版高中语文必修上册）、教学用书（辅助阅读材料）

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育资源库

-信息化资源：赤壁历史背景资料、苏轼生平介绍、古典诗词鉴赏相关视频、图片库

-教学手段：多媒体课件、板书、朗读示范、小组讨论、角色扮演、写作练习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《念奴娇·赤壁怀古》的意境和艺术手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“苏轼在词中如何运用对比手法？”“词中的意象如何体现诗人的情感？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解词作的基本内容和艺术特色。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《念奴娇·赤壁怀古》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放赤壁古战场的视频片段，引出《念奴娇·赤壁怀古》的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解苏轼的词风特点，结合《念奴娇·赤壁怀古》中的具体例子，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句，分析其意境和情感。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析词中的意象和象征意义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“词中的‘千古风流人物’指的是谁？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解苏轼的词风特点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析诗词的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《念奴娇·赤壁怀古》的意境和情感，掌握分析诗词的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《念奴娇·赤壁怀古》的内容，布置作业，如写一篇关于苏轼词风的短文。

提供拓展资源：推荐与苏轼词作相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读苏轼的其他词作，进行比较分析。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与