高中语文 第一单元 第2课 故都的秋说课稿4 新人教版必修2.docx

高中语文第一单元第2课故都的秋说课稿4新人教版必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中语文第一单元第2课《故都的秋》说课稿

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三第2节

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生审美鉴赏能力，通过分析《故都的秋》的语言风格和情感表达，提升对文学作品的鉴赏水平。

2.增强文化理解意识，引导学生理解秋天的文化内涵，感受传统文化与现代生活的交融。

3.培养批判性思维，鼓励学生对作品中的观点进行独立思考，形成自己的见解。

4.提升语言表达能力，通过仿写、讨论等方式，提高学生运用语言表达思想和情感的能力。

三、学情分析

高一年级的学生正处于青春期，思维活跃，对文学作品有较强的兴趣和好奇心。在知识层面，学生对文言文和现代文的阅读理解能力已有一定基础，但对深层次的文化内涵和审美价值的理解尚需加强。在能力方面，学生的分析能力、批判性思维和语言表达能力有待提高。在素质方面，学生的情感体验丰富，但往往缺乏深度和广度。

本节课所选的《故都的秋》是一篇具有较高文学价值的作品，对于高一学生来说，既有挑战性也有吸引力。学生可能对秋天的描写和故都的风物有直观的感受，但对于作品中所蕴含的深层次情感和文化背景可能理解不够。在行为习惯上，学生普遍能够认真听讲，但在课堂讨论和写作实践中，部分学生可能存在参与度不高、表达不够自信等问题。

这些学情特点对本节课的教学产生以下影响：首先，教学设计需注重引导学生深入理解作品，通过多种教学手段激发学生的兴趣和思考；其次，在教学过程中，教师应注重培养学生的批判性思维和表达能力，通过小组讨论、写作练习等形式，让学生在实践中提升自己的语文素养；最后，针对学生行为习惯上的问题，教师应适时给予鼓励和指导，营造积极互动的课堂氛围，帮助学生克服参与度不高、表达不自信的障碍，从而更好地完成教学目标。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有新人教版必修2《故都的秋》教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的秋景图片、老北京风物图片以及课文朗读音频，以丰富学生对文本的理解和感受。

3.教学软件：利用多媒体教学平台，准备PPT课件，包括课文背景介绍、作者生平、文本分析等。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备白板和粉笔，以便进行板书和讨论。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们对秋天有什么样的印象？请分享你们的感受。

2.学生分享自己对秋天的感受，老师引导：秋天，一个充满诗意的季节，今天我们一起来学习一篇描写秋天的美文——《故都的秋》。

二、初读课文，整体感知

1.老师播放课文朗读音频，学生认真聆听，感受作者对故都秋天的描写。

2.学生自主阅读课文，圈画出自己认为精彩的句子或段落。

3.学生分享自己的阅读感受，老师点评并引导学生关注全文的侧重点。

三、精读课文，探究主旨

1.老师提问：课文主要通过哪些手法描写故都的秋天？

学生回答：比喻、拟人、对比等。

2.老师引导学生分析课文中的比喻手法，如“秋天像一位美丽的女子，穿着淡雅的衣裳，静静地站在那里”。

3.老师提问：作者对故都的秋天有何情感？

学生回答：赞美、怀念、向往等。

4.老师引导学生分析作者怀念故都的原因，如故都的风景、故都的文化、故都的人情等。

四、分析人物形象

1.老师提问：课文中的“我”具有怎样的性格特点？

学生回答：热爱自然、追求自由、向往宁静等。

2.老师引导学生分析“我”与故都秋天的关系，如“我”对故都秋天的喜爱、对故都的怀念等。

五、品味语言，感悟情感

1.老师提问：课文中有哪些句子让你印象深刻？

学生回答：如“秋天，一个美丽的季节，一个收获的季节，一个充满诗意的季节”。

2.老师引导学生分析这些句子的修辞手法和表达效果，如比喻、排比等。

3.老师提问：这些句子表达了作者怎样的情感？

学生回答：赞美、向往、怀念等。

六、课堂讨论

1.老师提问：你认为这篇课文的主旨是什么？

学生讨论并分享自己的观点。

2.老师总结：本文主旨在于赞美故都的秋天，表达作者对美好生活的向往和怀念。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调课文主旨和作者情感。

2.老师布置课后作业：阅读课文，思考以下问题：

a.课文中的比喻手法有哪些？

b.作者对故都的秋天有何情感？

c.你对秋天的印象是怎样的？

八、课后拓展

1.学生自主阅读与秋天相关的文学作品，如《秋天的怀念》、《秋天的雨》等。

2.学生撰写一篇关于秋天的作文，表达自己对秋天的感悟。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学鉴赏能力提升