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学校特色课程体系构建研究课题实施方案--第1页
学校特色课程体系构建研究课题实施方案
一、课题研究论证报告
1.课题提出的背景
课程是基础教育的核心,课程改革是提高人才培养质量的核心。开设
什么样的课程,培养什么样的学生,直接决定着学校的办学方向,决定着
学生发展的素质结构,决定着学校的教育质量。近年来,我校坚持以《中
共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国家基础教
育课程改革纲要》为指导思想,以适应社会发展和时代要求为基础,以促
进学生自主发展和张扬个性为宗旨,以弘扬学校“开启智慧、润泽生命”
为办学理念,以形成学校办学特色为目标,以建设人民群众满意的优质中
学为切入点,在开足开全课程的基础上,规划、开发、实施校本课程。
本课题是在我校多年来开展校本课题实践的基础上的系统研究,参与
研究的同志具备校本课程相关的理论基础,通过本课题研究,使我校的课
程开设更加的科学,更能贴近学生,更有利于培养学生的学习兴趣和求知
欲,使不同的孩子都能通过相应的课程活动形成美好的情感、正确的价值
观,形成良好的思维品质和个性化的技能;同时课题的研究促进了教师对
课程的理解和把握,促进了教师的专业素养,从而形成自己的教学风格,
发展特色教师;通过课题研究,校本课程的规划与实施,使我校教育教学
工作更具有生命力,更具有针对性,更基于学校实际,形成我校的办学特
色和学校文化。
2.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析
自上世纪20年代末,我国学者开始对“校本课程开发”给予了高度的
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关注并从理论上加以探究。其中,关于我国校本课程研究方面较有影响的
著作主要有,钟启全教授的《现代课程论》(1969)和《课程设计基础》(1998),
崔允郭教授的《校本课程开发:理论与实践》(2000),王斌华教授的《校
本课程论》等几部力作。校本课程资源开发是我国基础教育学校课程改革
面临的重大问题。目前我国课程改革的发展方向是给地方和学校更多的课
程开发和设计的权力和职责,鼓励学校在认真实施国家课程的基础上,开
发各具特色的多样化的校本课程。
3.支撑本课题研究的重要理论
一、马克思主义关于人的全面发展学说。
马克思主义认为:人的主体性、主动性是人发展的根本动力,主体性
是人的本质的最高表现,而创造性是主体性的最高层次,是全面发展的人
的根本特征和最高目标。生命教育的本质就是充分体现人的主体性,尊重
人的生命成长和全面发展。生命教育应遵循生命发展的原则,依据生命发
展的动力,引导生命走向完整、和谐与无限的境界,保证生命发展的无限
可能性,并促进生命不断超越。
二、课程构建理论
以人为本是当前全面实施素质教育主要内容,是贯彻党的教育方针的
时代要求,其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。我们教
育的重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务社会的
责任感,勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。教育课程体系
正是基于马克思主义全面发展学说,整合后现代主义、建构主义、实用主
义、多元智能理论等“现代西方新理论”的有益成分,立足于学生的全面
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发展,促进学生个体的不断完善,切实推进素质教育。
三、素质教育及新课程理念相关理论。
素质教育就是把学生看成是真正的人,尊重学生的自由与个性,必须
遵循生命的特征。通过唤醒的生命意识,开发生命潜能,达到提高生命质
量的目标。因此,生命教育要引导学生认识生命、欣赏生命、尊重生命,
鼓励学生爱惜生命;引导学生发觉生命的意义,体验生命的价值;新课程
强调生命教育应通过一系列课程实施才能得以进行;要保证生命教育的实
施,应建立多种多
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