广东省高等教育自学考试《小学英语教学研究》课程考试大纲.docx

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广东省高等教育自学考试《小学英语教学研究》课程考试大纲

（课程代码：14458）

目录

Ⅰ课程性质与课程目标

Ⅱ考核目标

Ⅲ课程内容与考核要求

Ⅳ关于大纲的说明与考核实施要求

附录题型举例

Ⅰ课程性质与课程目标

一、课程性质和特点

本课程是为帮助考生获得关于小学英语课程与教学领域的基本只是技能和解决问题的能力而设置的一门专业课程。

本课程是解决小学英语课程与教学中的主要问题为研究对象的学科，兼具基础理论性和实际应用性两个特点，偏重应用性。

设置本课程的目的是：帮助考生了解小学英语课程与教学领域的基本知识，掌握小学英语课程与教学基本理论和模式，获得小学英语课程与教学设计、掌握不同课型教学的基本技能，形成应用基本理论解决小学英语课程与教学领域中的基本问题的能力。

二、课程目标

课程设置的目标是使得考生能够：

正确理解小学英语语言学习的特征和路径以及小学英语课程对教师素质的要求；

正确理解国家义务教育英语课程标准中的学科核心素养及培养方式；

熟悉主要的小学英语教学模式在英语教学中的应用。

能够从实践层面，掌握小学英语课程与教学过程中不同课型、不同教学环节的策略技巧；

了解如何开发和利用小学英语课程、教学和评价资源。

三、与相关课程的联系与区别

本课程与课程与教学论、英语教学法和教育心理学等课程具有密切的关系。课程与教学论旨在培养学生用专业知识和理论思考和解决课程与教学问题的思维能力，要求学生掌握课程与教学论的基本概念、原则和理论，熟悉课程开发的基本过程并了解课程与教学改革的历史和动态。而小学英语课程与教学这门课程是课程与教学论在英语学科领域的具体化，具有自身独特的学科特性和特定的教学对象群体。英语教学法课程旨在帮助学生理解和掌握基础英语教学所需的学科教学知识和各项基本技能，使学生了解语言和语言教学的理论知识和国内对中小学英语教学的要求，理解并掌握教案设计的方法以及英语教学的主要流派和历史演绎，使学生了解、掌握、运用听、说、读、写四种技能的英语教学原则和方法。小学英语课程与教学涵盖了英语教学法课程中的相关部分，但在内容上有较大差异。教育心理学课程旨在向学生介绍教育心理学的基本理论并帮助学生建立自己感兴趣的学习领域，主要内容包括学生发展、学习理论、概念学习、技能学习，解决问题的学习、教学设计与成效考核等。学习本课程应先修过课程与教学论、英语教学法和教育心理学等课程。小学英语课程与教学有自己的学科特质，在自学考试命题中应充分体现本学科的性质和特点。

四、课程的重点和难点

本课程的重点：主要的语言观和语言学习观、教师的角色、核心素养与小学英语课程的培养目标、英语拼读教学模式、全身反应法、绘本阅读、单元整体教学模式、基于内容的外语教学模式、义务教育英语课程标准与小学英语教学设计的关系、小学英语课堂教学设计、语音教学的策略与技巧、词汇教学的策略与技巧、读写教学的策略与技巧、单元整体教学设计

本课程的次重点：《义务教育英语课程标准2022年版》内容解读、情境教学法、校本课程资源开发的路径与方法

本课程的一般重点：优秀外语教师的特色、小学英语教学活动的师生关系、小学英语课堂教学评价、教师反思性学习

本课程的难点：翻转课堂教学法、单元整体教学设计、行动研究

Ⅱ考核目标

用学科化的语言对三个或四个认知层次予以表述。举例如下：

本大纲在考核目标中，按照识记、领会、简单应用和综合应用四个层次规定其应达到的能力层次要求。四个能力层次是递进关系，各能力层次的含义是：

识记：要求考生能够对大纲各章中知识点，如对情境教学法、全身反应法、单元整体教学等名词识记，对结构语言观、行为主义学习观等概念定义的记忆和理解，各章对不同教学模式的特点、不同课型的教学和评价方式等有清晰、准确地认识，并能做出正确的判断。

领会：能对小学英语语言观、语言学习观、教师角色、教学模式、课程设计和教学评价等正确理解，清楚这些知识点之间的联系和区别，并能做出正确的表述与解释，是较高层次要求。

简单应用：能运用语言观、语言学习观、核心素养、单元整体教学等基本概念分析小学英语教学环境，进行英语课堂教学和评价设计，解决教学实践中遇到的相关问题。

综合应用：在对一些重要概念、模式和方法熟悉和深入理解的基础上，综合相关的知识点，分析和解决比较复杂的问题。例如语言观和语言学习观深刻影响着教师角色和学生的角色，可用于综合分析不同的英语教学模式、不同课型的教学和评价，解决课堂教学中遇到的实际问题。

Ⅲ课程内容与考核要求

第一章语言教学的主要概念和基本理论

一、学习目的与要求

通过本章学习，领会主要的语言观和语言学习观，熟悉优秀语言教师的主要特征，以及教师在英语教学中的角色，形成用语言观和语言学习观分析语言教师的角色和课堂教学实践的能力