课程与教学论培养方案.docxVIP

PAGE

1-

课程与教学论培养方案

一、培养目标与培养规格

(1)培养目标方面，本课程与教学论培养方案旨在培养具有扎实的理论基础、宽广的知识视野和较强的实践能力的高素质教育工作者。学生应系统掌握教育学、心理学、课程论、教学论等教育学科的基本理论，熟悉国内外教育改革与发展趋势，能够运用现代教育技术手段进行教学设计和实施。同时，注重培养学生的创新意识、批判性思维和终身学习能力，使其具备适应社会发展需求的教育教学能力。

(2)培养规格方面，学生需具备以下几方面的能力：首先，具备良好的师德修养，热爱教育事业，尊重学生，关心学生成长；其次，掌握教育学、心理学、课程论、教学论等基本理论，能够将理论应用于教学实践；再次，具备较强的教育教学设计、实施和评价能力，能够根据学生实际情况进行个性化教学；最后，具备一定的教育科研能力，能够参与教育科学研究，为教育教学改革提供理论支持。

(3)在知识结构方面，学生应掌握教育学科的基本概念、基本原理和基本方法，了解教育发展的历史和现状，熟悉国内外教育政策法规。此外，学生还需具备跨学科的知识结构，包括人文科学、社会科学、自然科学等方面的知识，以拓宽视野，增强综合素质。在能力培养方面，学生应具备独立思考、分析问题和解决问题的能力，能够适应教育教学改革的需求，为我国教育事业的发展贡献力量。

二、课程设置与教学安排

(1)课程设置方面，本培养方案共设置课程30门，其中必修课18门，选修课12门。必修课包括教育学原理、心理学基础、课程与教学论、教育技术与应用等，旨在为学生打下坚实的理论基础。选修课涵盖教育政策法规、教育伦理学、教育测量与评价、教育科学研究方法等，以满足学生个性化发展需求。例如，教育学原理课程安排了36学时，通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生深入理解教育的基本原理。

(2)教学安排上，本培养方案采用理论教学与实践教学相结合的方式。理论教学主要通过课堂讲授、案例分析、专题研讨等形式进行，实践教学中则包括教育实习、教育见习、课程设计等环节。例如，教育实习环节安排在学生大三下学期，为期8周，学生需在中学或小学进行教学实践，累计实践课时不少于240学时。此外，教学过程中，教师还会定期组织学生参加学术讲座、教育研讨会等活动，拓宽学生的知识面。

(3)在教学评价方面，本培养方案采用多元化评价方式，包括过程性评价和终结性评价。过程性评价主要包括课堂表现、作业完成情况、实践环节表现等，终结性评价则通过考试、论文等形式进行。例如，教育学原理课程采用闭卷考试的方式进行终结性评价，考试时长为2小时，满分为100分。此外，课程设计环节要求学生提交一份完整的教学设计方案，并由教师进行评价。通过多元化的评价方式，旨在全面评估学生的综合素质和能力。

三、教学实施与评价体系

(1)教学实施过程中，本培养方案强调以学生为中心的教学理念，注重培养学生的自主学习能力和批判性思维。教师通过精心设计教学活动，如翻转课堂、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。例如，在心理学基础课程中，教师引入了模拟实验环节，让学生亲身体验心理学实验过程，加深对理论知识的理解。

(2)评价体系方面，本培养方案采用形成性评价与总结性评价相结合的方式。形成性评价主要关注学生的学习过程，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等，旨在及时反馈学生的学习状态，帮助学生调整学习策略。总结性评价则侧重于学生的学习成果，通过考试、论文、课程设计等形式进行，全面评估学生的知识掌握程度和综合能力。例如，在课程与教学论课程中，学生需完成一篇关于教学设计的论文，教师根据论文质量、创新性等方面进行评价。

(3)教学实施与评价体系的实施过程中，注重教师与学生之间的互动与沟通。教师通过定期召开学生座谈会、个别辅导等方式，了解学生的学习需求，及时调整教学策略。同时，鼓励学生积极参与教学评价，对教学效果提出意见和建议。例如，在教育学原理课程结束后，教师会发放问卷调查，收集学生对课程内容、教学方法、教学效果等方面的反馈，以此作为改进教学的重要依据。通过这种双向互动的评价体系，旨在提高教学质量，促进学生全面发展。

四、实践教学与创新能力培养

(1)实践教学方面，本培养方案通过设置教育实习、教育见习、课程设计等环节，为学生提供丰富的实践机会。教育实习环节安排在大三下学期，学生需在中学或小学进行为期8周的教学实践，通过实际操作，提升教育教学能力。例如，在实习过程中，学生需独立承担一门课程的教学任务，包括备课、授课、批改作业等，实际体验教师角色。

(2)创新能力培养方面，本培养方案鼓励学生参与各类学术竞赛、科研项目和创新创业活动。通过这些活动，学生可以锻炼自己的创新思维和实践能力。例如，在课程与教学论课程中，教师会引导学生进行教学设计创新，鼓励学生提出新颖的教学方法和