浅谈小学音乐欣赏课的教学策略.docx

?摘要：本文主要探讨小学音乐欣赏课的教学策略。首先阐述了小学音乐欣赏课的重要性，包括培养学生音乐感知能力、审美能力、文化素养等。接着分析了当前小学音乐欣赏课教学中存在的问题，如教学方法单一、缺乏资源整合等。然后详细论述了多种教学策略，如情境创设策略、多样化教学方法运用策略、音乐元素讲解策略、引导学生参与实践策略、利用现代教育技术策略以及多元评价策略等，旨在提高小学音乐欣赏课的教学质量，促进学生全面发展。

一、引言

音乐欣赏是小学音乐教育的重要组成部分。通过音乐欣赏课，学生能够接触到丰富多样的音乐作品，感受不同风格音乐的魅力，培养对音乐的兴趣和爱好，提升音乐感知、审美等能力，同时还能增进对多元文化的了解。然而，在实际教学中，小学音乐欣赏课仍面临一些挑战，需要探索有效的教学策略来提高教学效果。

二、小学音乐欣赏课的重要性

（一）培养音乐感知能力

音乐欣赏能让学生聆听各种乐器的音色、旋律的起伏、节奏的变化等，从而敏锐地感知音乐的基本要素，逐渐提高对音乐的感知敏锐度和准确性。

（二）提升审美能力

优美的音乐作品能够熏陶学生的心灵，使其学会分辨美丑，培养对美的欣赏和追求，形成正确的审美观念和审美情趣。

（三）促进文化素养提升

不同国家和民族的音乐蕴含着丰富的文化内涵。学生通过欣赏多元音乐，了解不同文化背景下的音乐特色，拓宽文化视野，增强文化认同感。

（四）激发创造力

音乐欣赏为学生提供了丰富的灵感来源，有助于激发学生的创造力和想象力，让他们在音乐的启发下进行音乐创作或其他艺术形式的创造。

三、当前小学音乐欣赏课教学中存在的问题

（一）教学方法单一

部分教师在音乐欣赏课上主要采用讲解式教学，单纯地向学生介绍音乐作品的背景、作者等知识，缺乏生动有趣的教学方式，导致课堂氛围沉闷，学生积极性不高。

（二）缺乏资源整合

教学资源有限，未能充分利用校内外多种音乐资源，如当地民间音乐、音乐演出活动等，使学生接触的音乐素材相对单一。

（三）学生参与度低

教学过程中，学生大多处于被动聆听状态，主动参与音乐欣赏活动的机会少，如讨论、表演、创作等，不利于学生深入理解音乐作品。

（四）评价方式片面

以单一的考试成绩或教师主观评价为主，忽视了学生在音乐欣赏过程中的情感体验、能力发展等多方面表现，不能全面反映学生的学习成果。

四、小学音乐欣赏课的教学策略

（一）情境创设策略

1.故事性情境创设

根据音乐作品的内容或背景，讲述相关的故事，将学生带入特定的情境中。例如，在欣赏《彼得与狼》时，教师绘声绘色地讲述彼得勇敢对抗大灰狼的故事，让学生仿佛身临其境，更能理解音乐中不同角色的形象和性格特点。

2.多媒体情境创设

利用图片、视频、动画等多媒体手段营造与音乐作品相符的情境。如欣赏《春江花月夜》时，播放一段展现江南水乡月夜美景的视频，配上轻柔的音乐，让学生直观感受音乐所描绘的意境。

3.角色扮演情境创设

安排学生进行角色扮演，模仿音乐作品中的角色。比如在欣赏《小红帽》的音乐时，让学生分别扮演小红帽、大灰狼、外婆等角色，通过表演加深对音乐的理解和感受。

（二）多样化教学方法运用策略

1.体验式教学法

让学生亲自参与音乐实践活动来体验音乐。如组织学生分组进行乐器演奏体验，在欣赏民族管弦乐作品时，让学生尝试简单的打击乐器演奏，感受不同乐器的音色与节奏，增强对音乐的感性认识。

2.对比教学法

将不同风格、特点的音乐作品进行对比欣赏。如对比古典音乐和流行音乐的节奏、旋律、和声特点，让学生清晰地分辨出两者的差异，提高对音乐的分析和鉴别能力。

3.探究式教学法

提出问题引导学生自主探究音乐作品。例如在欣赏贝多芬的《命运交响曲》时，教师提出音乐中是如何体现命运的抗争的问题，让学生通过聆听、思考、讨论来寻找答案，培养学生的探究精神和音乐理解能力。

（三）音乐元素讲解策略

1.旋律讲解

通过哼唱、手势等方式帮助学生感受旋律的起伏、走向和特点。如在欣赏《茉莉花》时，教师引导学生跟随旋律轻轻哼唱，感受其优美婉转的特点，并分析旋律的音高变化规律。

2.节奏讲解

借助拍手、跺脚、敲击乐器等方式让学生感受节奏的强弱、快慢和韵律。比如在欣赏《拉德斯基进行曲》时，让学生通过拍手为乐曲伴奏，感受其鲜明有力的节奏特点。

3.和声讲解

简单介绍和声的概念和作用，通过钢琴弹奏一些简单的和声片段，让学生聆听和声效果。如在欣赏一些经典的合唱作品时，适时讲解和声如何丰富音乐的表现力。

4.音色讲解

展示不同乐器的图片或实物