浅谈故事教学法在小学英语教学中的应用.docx

?摘要：随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言在小学教育阶段愈发重要。故事教学法作为一种生动有趣且行之有效的教学方法，能极大地激发小学生学习英语的兴趣，提高他们的语言综合运用能力。本文深入探讨故事教学法在小学英语教学中的应用，包括其优势、实施步骤、教学策略以及面临的挑战与应对措施等方面，旨在为小学英语教师提供有益的教学参考，促进小学英语教学质量的提升。

一、引言

小学阶段是学生语言学习的关键时期，培养他们对英语的兴趣和良好的语言学习习惯至关重要。传统的英语教学方式往往侧重于语法和词汇的讲解，较为枯燥乏味，容易使学生产生厌学情绪。而故事教学法以其独特的魅力，将英语知识融入到生动有趣的故事中，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，不仅能增强学生的语言理解和表达能力，还能培养他们的思维能力、想象力和创造力。

二、故事教学法在小学英语教学中的优势

（一）激发学习兴趣

小学生天性好奇、爱听故事。故事教学法通过呈现丰富多彩、充满趣味性的故事，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们主动参与英语学习的热情。例如，讲述TheThreeLittlePigs（三只小猪）的故事，学生们会被小猪们盖房子以及与大灰狼斗智斗勇的情节所吸引，从而更积极地投入到对故事中英语词汇和句子的学习中。

（二）提高语言理解能力

故事具有完整的语境，学生在听故事或阅读故事的过程中，可以借助故事情节、人物对话等信息来理解英语的含义和用法。与孤立地学习单词和语法相比，在故事语境中学习能让学生更好地把握语言的实际意义，提高对语言的理解准确性和深度。比如在故事Heidi（海蒂）中，学生可以理解Heidiwasverykindandhelpful.Shealwayssharedherfoodwiththepoor.（海蒂非常善良且乐于助人。她总是把自己的食物分给穷人。）中kindhelpfulshare...with...等词汇和短语在具体语境中的用法。

（三）增强语言表达能力

故事教学为学生提供了丰富的语言输入，学生在听读故事的过程中积累了大量的词汇、句型和表达方式。同时，通过角色扮演、复述故事等活动，学生有机会模仿故事中的语言进行口语表达和书面输出，锻炼了他们的语言运用能力。例如，在学习完AesopsFable-TheTortoiseandtheHare（伊索寓言-龟兔赛跑）后，学生可以模仿故事中的角色进行对话表演，如Theharesaidproudly,Iwillsurelywin.Thetortoiserepliedcalmly,Letshavearaceandsee.等，从而提升口语表达的流利度和准确性。

（四）培养思维能力

故事往往具有一定的逻辑性和情节发展，学生在理解故事的过程中需要分析故事中的人物关系、事件起因、经过和结果等，这有助于培养他们的逻辑思维能力。而且，故事中常常蕴含着一些寓意和道理，学生在思考这些寓意的过程中，能够锻炼其批判性思维和创造性思维。例如，在学习TheBoyWhoCriedWolf（狼来了）的故事时，学生可以思考放羊娃说谎的后果以及从中得到的教训，培养他们对问题的分析和思考能力。

（五）文化渗透

英语故事中包含着丰富的西方文化元素，如节日、习俗、价值观等。通过故事教学，学生可以了解到不同国家的文化背景，拓宽文化视野，增强对多元文化的理解和包容。比如在学习Christmas（圣诞节）相关的故事时，学生可以了解到圣诞节的起源、庆祝方式以及圣诞老人等文化习俗，感受西方文化的独特魅力。

三、故事教学法在小学英语教学中的实施步骤

（一）故事选择

1.符合学生年龄特点

选择的故事内容要与小学生的认知水平和兴趣爱好相契合。低年级学生喜欢简单、形象、富有童趣的故事，如LittleRedRidingHood（小红帽）；高年级学生则可以接受情节稍复杂、富有寓意的故事，如Cinderella（灰姑娘）。

2.涵盖教学目标

故事应包含本节课或本阶段要教授的重点词汇、句型和语法知识。例如，若本节课的教学目标是学习描述动物特征的词汇和句型，那么可以选择TheElephantandtheMouse（大象和老鼠）的故事，其中包含如bigsmallstrongweak等描述动物特征的词汇以及相关的比较句型。

3.具有教育意义

故事最好能传递积极向上的价值观和人生道理，如勇敢、善良、诚实等。像TheUglyDuckling（丑小鸭）的故事，就可以让学生明白要相信自己，不要被外表所迷惑，只要努力就会有美好的未