学科融合视角下高中化学培养学生高阶思维的实践与思考 .pdf

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摘要：随着教学改革活动的不断推进，为了更好地提升学生的综合素质，教师要采取合适的策略推动学科融合，

进而激发学生的探究欲望和跨学科思维能力。因此，在日常教学过程中，高中化学教师必须从学科融合视角出发开展教

学研究工作，探究如何在学科融合视角下培养学生的高阶思维。文章针对学科融合视角下高中化学教学中培养高阶思维

的意义以及当前高中化学教学存在的不足进行了分析，探究了学科融合视角下高中化学教学培养高阶思维的教学策略，

旨在为相关研究者提供参考和借鉴。

关键词：学科融合；高中化学教学；高阶思维

高中化学教学旨在培养学生综合运用知识的能力。因此，如何在高中化学教学的过程中实现培养学生高阶思维的

教学目标，成为当前教学研究的重点。而学科融合作为一种教学策略，提供了跨学科学习的机会，有望激发学生创新思

维和高阶认知能力。

一、学科融合视角下高中化学培养学生高阶思维的意义

（一）拓展学生知识面

在学科融合视角下培养学生化学高阶思维有助于拓展学生知识面。通过将化学与其他学科相结合，学生能够跳出

传统学科边界，形成更全面的认知结构。这不仅有助于学生更好地理解不同科学知识之间的联系，而且可以促进其跨学

科思维的培养，使其在面对问题时能够更全面、更深入地进行思考。同时，学科融合注重实践和应用，通过将化学知识

应用于其他学科领域，有助于培养学生解决实际问题的能力。这种实际应用不仅能够激发学生对知识的主动追求和深度

理解，还能够培养高阶思维，使学生具备更强大的问题解决能力。

此外，学科融合还有助于培养学生的创新思维。通过建立不同学科领域的联系，学生更容易发现新问题、提出新

假设，并进行跨学科的综合性研究。这种创新思维的培养是高阶思维不可或缺的一部分，使学生在面对未知问题时更具

有探索精神和创造性能力。同时，学科融合要求学生具备批判性思维，在整合不同学科知识的过程中，学生要比较和

评估不同学科的理论、方法和观点。这有助于培养学生对信息的辨析能力。

（二）激发学生学习兴趣

学科融合视角下培养学生的高阶思维，还可以激发学生的学习兴趣。学科融合的跨学科特性为学生提供了引人入

胜的学科大观，这种多学科交融的教学方式对那些充满好奇心的学生而言，宛如开启了一扇通往不同领域的大门。通过

将化学知识融入其他学科，学生能够在学科的多元世界中发现学科学习的新魅力，进而激发他们的学科兴趣。而且学科

融合强调理论知识的实际应用，使学生更容易看到化学知识在日常生活和其他学科中的实用性。这种联系实际的学习方

式能够引发学生的兴趣，因为他们能够看到所学知识不仅是抽象的概念，更是解决实际问题的强大工具。

除此之外，学科融合还提供了创新性学习的机会，鼓励学生在不同学科领域建立联系，展开创新性学习。对热衷

于思考和探索的学生而言，其能够更好地在学科交融的环境中开展创新性的项目和研究，激发对学科的热情，提升高阶

思维的能力。

（三）培养学生跨学科思维

培养学生跨学科思维是学科融合视角下高中化学教学的重要目标之一。通过引入其他学科的元素，教师可以设计

任务和项目，要求学生结合不同学科的知识解决实际问题。这种综合性的学习方式激发了学生跨学科思维的能力，使其

能够更全面地看待问题，提高解决问题的综合素养。

例如，在学科融合的教学中，教师可以设计项目，要求学生通过化学知识解释某一历史事件或文学作品中的化学

原理。这样的任务不仅要求学生深入理解化学概念，还促使他们运用其他学科的知识，培养了跨学科思维的能力。同时，

培养跨学科思维有助于学生更好地理解学科之间的相互关系，认识到知识不是孤立存在的，而是相互交融、相互影响的。

这种综合性的学习方式也为学生未来在面对复杂问题时提供了更灵活、更全面的思维方式。

（四）提升学生解决问题的能力

为了培养高阶思维，教师可以设计具体问题和挑战，要求学生运用化学知识解决实际情境中的复杂问题。这种学

习方式有助于提高学生的问题解决能力，使其能够更自信、更有效地应对各种挑战。例如，通过结合物理学、生物学等

学科内容，学生可以探究生态系统中的化学循环，解决环境问题的实际挑战。这样的任务不仅要学生理解化学反应的

基本原理，还要考虑与其他学科的交叉点，综合运用知识来解决复杂的生态问题。这样的实践有助于培养学生将抽象

的知识应用到具体问题中的能力。

二、当前高中化学教学