济南的冬天教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写并理解文中的生字词，如镶响晴温晴等。

-有感情地朗读课文，背诵指定段落，体会作者对济南冬天的喜爱之情。

-学习作者抓住景物特征进行细致描写的方法，培养学生的观察力和语言表达能力。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟、小组讨论、圈点批注等方式，引导学生自主探究文本内容和写作特色。

-运用多媒体资源，展示济南冬天的美景，帮助学生直观感受，加深对课文的理解。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对祖国山河的热爱之情，培养学生关注自然、热爱生活的审美情趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-体会济南冬天的特点，感受作者对济南冬天的喜爱之情。

-学习作者细致观察、抓住景物特征描写的方法。

2.教学难点

-理解作者是如何情景交融地表达自己的情感的。

-引导学生在写作中运用所学的描写方法，写出有特色的景物描写。

三、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文本的语言美和情感美。

2.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，共同探讨问题，加深对课文的理解。

3.情境教学法：运用多媒体展示济南冬天的图片、视频等资料，创设情境，让学生身临其境感受济南冬天的独特魅力，增强教学的直观性和趣味性。

4.圈点批注法：引导学生在阅读过程中圈点勾画出关键语句和词语，进行批注，培养学生的自主阅读和思考能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示一组不同季节的风景图片，包括春天的百花盛开、夏天的烈日炎炎、秋天的金黄灿烂、冬天的冰天雪地等。

2.引导学生谈谈自己对不同季节的感受，提问：在你们的印象中，冬天一般给人什么样的感觉？

3.引出课题：今天我们要走进老舍先生笔下的济南的冬天，看看那里的冬天有着怎样独特的韵味。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者老舍：老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代著名作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。他的作品语言幽默风趣，具有浓郁的北京味儿。

2.介绍写作背景：本文写于1931年，当时老舍正在济南齐鲁大学任教。济南的冬天给了他深刻的印象，他写下这篇散文，抒发了对济南冬天的赞美之情。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受课文内容。

2.思考并回答问题：

-济南冬天的总体特点是什么？

-课文围绕这一特点写了哪些景物？

3.学生发言，教师总结：济南冬天的总体特点是温晴。课文围绕这一特点，描写了济南的山和水，具体有阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山以及济南的水。

（四）精读课文，品味语言（20分钟）

1.学习第一段：

-指名朗读第一段，思考：作者是如何引出济南的冬天的？

-学生回答后，明确：作者通过与北平的冬天、伦敦的冬天、热带的地方作对比，突出了济南冬天温晴的特点，引出下文对济南冬天的具体描写。

-圈点批注文中描写济南冬天特点的关键词句，如宝地温晴响晴等，体会作者的情感。

2.学习第二段：

-默读第二段，思考：这段文字是从什么角度描写济南的冬天的？

-学生回答后，明确：从人们的感受角度来写，通过写济南人对冬天的喜爱，侧面烘托出济南冬天的温暖可爱。

-找出文中体现人们感受的语句，如济南真得算个宝地在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地，体会作者对济南冬天的赞美之情。

3.学习第三段：

-朗读第三段，思考：作者是如何描写阳光朗照下的山的？

-学生回答后，明确：作者运用比喻的修辞手法，将济南的山比作小摇篮，生动形象地写出了山的可爱、温暖，给人以亲切之感。

-找出文中描写山的颜色、情态的语句，如山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇山尖全白了，给蓝天镶上一道银边，体会作者细致的观察和生动的描写。

-指导学生有感情地朗读，读出对山的喜爱之情。

4.学习第四段：

-自由朗读第四段，思考：薄雪覆盖下的山有什么特点？作者是按照怎样的顺序描写的？

-学生回答后，明确：薄雪覆盖下的山的特点是妙。作者按照从上到下的顺序描写，先