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?一、教学目标
1.知识与能力目标
-引导学生积累文言实词、虚词及特殊句式等文言知识，提高文言文阅读能力。
-让学生理解文章内容，把握作者通过伶官事迹阐述的盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉的观点。
2.过程与方法目标
-培养学生借助注释和工具书自主阅读文言文的能力，掌握圈点批注、梳理文章思路的学习方法。
-通过小组讨论、课堂辩论等形式，锻炼学生的合作探究能力和思维表达能力。
3.情感态度与价值观目标
-引导学生从文章中汲取教训，明白忧劳可以兴国，逸豫可以亡身的道理，培养学生居安思危的意识。
二、教学重难点
1.教学重点
-积累文言知识，理解文意，把握文章主旨。
-学习作者运用对比论证、举例论证等方法阐述观点的写作手法。
2.教学难点
-领会文章中所蕴含的盛衰之理与人事的关系，培养学生的历史思维和辩证思维能力。
三、教学方法
1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的节奏和韵律，体会作者的情感，加深对文意的理解。
2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考、探究，逐步理解文章的内容和主旨，培养学生的思维能力。
3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，合作解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
4.情境教学法：引入历史故事和相关影视资料，创设情境，帮助学生更好地理解文章的背景和内涵。
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1.播放电视剧《唐明皇》中唐玄宗后期沉迷享乐、不理朝政，导致安史之乱，唐朝由盛转衰的片段。
2.提问：同学们，刚才我们看到的这段历史片段，展现了唐朝由兴盛走向衰落的过程。那么，一个国家的兴衰成败究竟是由什么决定的呢？是天命还是人为因素呢？今天，我们就一起来学习欧阳修的《伶官传序》，看看作者对这个问题有着怎样的见解。
（二）介绍作者及背景（3分钟）
1.简要介绍作者欧阳修：欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。他领导了北宋诗文革新运动，主张文章应明道、致用，反对浮靡雕琢和怪僻晦涩。其散文说理畅达，抒情委婉，为后世所推崇。
2.介绍《伶官传序》的写作背景：《伶官传》是欧阳修所写的一篇人物传记，记载了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实。本文是《伶官传》的序言，作者通过对后唐庄宗兴衰历程的描述，总结了盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉的历史教训。
（三）初读课文，整体感知（10分钟）
1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。
-强调重点字词读音：伶（líng）官盛（shèng）衰之理契丹（qìdān）仇雠（chóu）等。
-展示节奏划分示例：
-呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
-世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！
2.学生自由朗读课文，结合课下注释，初步理解文意。
3.请学生思考并回答：文章开篇提出了怎样的观点？围绕这一观点，作者主要论述了哪些内容？
（四）疏通文意，积累文言知识（20分钟）
1.学生自主阅读课文，圈画出不理解的字词和句子，小组内交流讨论。
2.教师针对学生提出的疑难问题进行集中讲解，重点讲解以下文言知识：
-实词
-原庄宗之所以得天下（原：推究）
-与尔三矢，尔其无忘乃父之志（与：给；其：语气副词，表期望、命令，可译为一定；乃：你的）
-方其系燕父子以组（方：当；系：捆绑；组：绳索）
-函梁君臣之首（函：用匣子装，名词作动词）
-抑本其成败之迹（抑：或者；本：推究）
-虚词
-之
-盛衰之理（助词，的）
-原庄宗之所以得天下（助词，用于主谓之间，取消句子独立性）
-世言晋王之将终也（助词，用于主谓之间，取消句子独立性）
-此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！（代词，代指梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁这三件事）
-以
-以三矢赐庄宗
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