热力环流教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-理解热力环流的概念，掌握热力环流的形成原理。

-能够绘制简单的热力环流示意图，并用其解释相关的自然现象。

2.过程与方法目标

-通过实验演示、小组讨论、案例分析等活动，培养学生观察、分析、归纳和解决问题的能力。

-提高学生绘制地理示意图的技能，增强学生的地理空间思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习地理的兴趣，培养学生探究自然地理现象的科学态度。

-使学生认识到自然环境各要素之间相互联系、相互影响，树立正确的环境观。

二、教学重难点

1.教学重点

-热力环流的形成过程。

-热力环流原理在实际生活中的应用。

2.教学难点

-理解地面冷热不均是如何导致空气垂直和水平运动的。

-运用热力环流原理分析海陆风、山谷风、城市风等常见的热力环流现象。

三、教学方法

1.实验演示法：通过模拟实验，直观展示热力环流的形成过程，帮助学生理解抽象的地理概念。

2.小组讨论法：组织学生分组讨论相关问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生运用热力环流原理进行分析，提高学生解决实际问题的能力。

4.多媒体辅助教学法：利用图片、动画、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段城市热岛效应的视频，视频中展示了城市夜晚灯火辉煌，而郊区则较为黑暗，并且能明显感觉到城市比郊区更热。

2.提问学生：为什么城市会比郊区热呢？这种现象背后隐藏着怎样的地理原理？引导学生思考，从而引出本节课的主题--热力环流。

（二）新课讲授（32分钟）

1.热力环流的概念（2分钟）

-讲解：由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。它是大气运动最简单的形式。

2.热力环流的形成过程（20分钟）

-实验演示

-在一个透明的玻璃缸内，一侧放置一个点燃的蜡烛，另一侧放置一块冰块。在玻璃缸上方水平放置一块轻的塑料板。

-观察并提问学生：仔细观察玻璃缸内空气的流动情况，思考为什么会出现这样的流动？

-实验现象：蜡烛附近的空气受热上升，冰块附近的空气受冷下沉。塑料板上，空气从冰块一侧流向蜡烛一侧。

-讲解：地面受热不均，会导致空气的垂直运动。受热的地方空气膨胀上升，近地面空气密度减小，形成低气压；冷却的地方空气收缩下沉，近地面空气密度增大，形成高气压。这样在同一水平面上就产生了气压差，空气由高气压区流向低气压区，从而形成了热力环流。

-绘制示意图

-在黑板上逐步绘制热力环流的示意图，边画边讲解各环节。

-首先画出一个水平的平面，标注出A、B两点，假设A点受热，B点冷却。

-受热的A点空气膨胀上升，在A点的上空空气堆积，形成高气压；冷却的B点空气收缩下沉，在B点的近地面空气堆积，形成高气压。

-然后连接A、B两点的高空和近地面，标注出空气的流动方向，高空空气从A流向B，近地面空气从B流向A。

-强调：在热力环流中，气压的高低是相对的，同一水平面上，高气压区等压面向上凸起，低气压区等压面向下凹陷。

-多媒体动画演示

-播放热力环流形成过程的动画视频，再次直观展示整个过程，让学生加深理解。

3.热力环流原理的应用（10分钟）

-海陆风

-展示海陆风的示意图，讲解：白天，陆地升温快，海洋升温慢，陆地形成低气压，海洋形成高气压，风从海洋吹向陆地，称为海风；夜晚，陆地降温快，海洋降温慢，陆地形成高气压，海洋形成低气压，风从陆地吹向海洋，称为陆风。

-组织学生分组讨论海陆风对沿海地区气候的影响，如调节气温、增加空气湿度等。各小组派代表发言后，教师进行总结和补充。

-山谷风

-展示山谷风的示意图，讲解：白天，山坡升温快，山谷升温慢，山坡空气受热上升，山谷空气下沉，风从山谷吹向山坡，形成谷风；夜晚，山坡降温快，山谷降温慢，山坡空气冷却下沉，山谷空气上升，风从山坡吹向山谷，形成山风。

-引导学生思考山谷风对山谷地区农业生产的影响，比如山谷风可能会影响农作物的授粉、病虫害的传播等。让学生举例