第6单元 19 海滨小城 优质版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）.docx

第6单元19海滨小城优质版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6单元19海滨小城优质版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

教材分析

《海滨小城》是统编版三年级语文上册第6单元的一篇课文，描绘了海滨小城美丽动人的景象。这篇课文以优美生动的语言，引导学生感受大自然的神奇与美好，培养孩子们的审美情趣和爱国情怀。通过学习这篇课文，孩子们可以了解海滨小城的自然风光和人文景观，激发他们对祖国大好河山的热爱之情。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《海滨小城》，学生将学会运用丰富的词汇和句式表达对自然景观的赞美之情，提高语言表达能力；通过分析课文中的修辞手法和描写技巧，学生将提升思维能力和审美鉴赏能力；同时，通过了解海滨小城的特色，学生将增强对中华文化的认同感和自豪感，培养爱国情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够识别和理解一些常见的生字词。在之前的语文学习中，他们已经接触过一些描写自然风光的课文，对这类文章有一定的阅读经验。此外，他们对海滨城市可能有一定的了解，但具体到海滨小城的自然景观和文化特色，知识储备相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对美丽的自然景观和有趣的故事特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在识字、拼音、朗读和初步的写作上。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过图片和实物来直观感受知识，而另一部分学生则可能更倾向于通过文字和想象来理解课文内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《海滨小城》时，可能会遇到以下困难：一是生字词的识别和理解，尤其是那些带有地方特色的词汇；二是课文中的修辞手法和描写技巧，如比喻、拟人等，需要学生有一定的语言敏感性和理解力；三是如何将课文中的美景和情感转化为自己的语言，进行表达和创作。针对这些困难，教师需要引导学生通过多种方式克服，如通过图片辅助理解、小组讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师结合图片和课文，引导学生逐步理解海滨小城的美丽风光和特色；

2.讨论法：组织学生分组讨论课文中的修辞手法和描写技巧，激发学生的思维；

3.实践法：布置学生课后观察身边的自然景观，尝试用课文中的方式描写，提高写作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示海滨小城的图片和视频，直观展示课文内容；

2.互动软件：使用互动式教学软件，让学生在游戏中学习和巩固生字词；

3.手工制作：让学生通过手工制作海滨小城的风景画，增强实践操作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《海滨小城》的描写特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你见过类似的海滨城市吗？它们有什么共同点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解海滨小城的自然风光和人文特色。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解海滨小城的特色，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放海滨小城的风景视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和描写技巧，如比喻、拟人等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对海滨小城的感受，并尝试用课文中的方式描写一个场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者要用这么多形容词？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的感受和描写。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法和描写技巧。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学