高职财会专业会计实训教学现状及改革论文.docx

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

高职财会专业会计实训教学现状及改革论文

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

高职财会专业会计实训教学现状及改革论文

摘要：随着我国高等职业教育的发展，高职财会专业会计实训教学在培养高素质会计人才方面发挥着重要作用。本文通过对高职财会专业会计实训教学现状的分析，提出了相应的改革措施，旨在提高会计实训教学质量，培养适应社会需求的高素质会计人才。本文首先分析了高职财会专业会计实训教学现状，包括实训课程设置、实训教学方法、实训师资队伍等方面存在的问题。接着，从实训课程体系、实训教学方法、实训师资队伍建设、实训评价体系等方面提出了改革措施。最后，对改革措施的实施效果进行了展望。

随着我国经济的快速发展，会计行业对高素质会计人才的需求日益增长。高等职业教育作为培养高素质技能型人才的重要基地，其会计实训教学的质量直接关系到会计人才的培养质量。然而，当前高职财会专业会计实训教学存在诸多问题，如实训课程设置不合理、实训教学方法单一、实训师资队伍素质不高、实训评价体系不完善等。为了提高会计实训教学质量，培养适应社会需求的高素质会计人才，有必要对高职财会专业会计实训教学进行改革。本文从现状分析入手，提出相应的改革措施，以期为我国高职财会专业会计实训教学改革提供参考。

一、高职财会专业会计实训教学现状分析

1.实训课程设置存在的问题

(1)高职财会专业会计实训课程设置中，存在课程内容与实际工作脱节的问题。据调查，约70%的高职院校会计实训课程内容未能紧跟行业发展趋势，课程设置较为陈旧，缺乏对新兴会计准则、财务软件和互联网技术的融入。例如，某高职院校的会计实训课程中，仅涉及传统的手工会计操作，而对于电子会计、云会计等现代会计手段的实训内容较少，导致学生毕业后在实际工作中难以适应。

(2)实训课程设置缺乏系统性，课程之间缺乏有机联系。目前，许多高职院校的会计实训课程设置较为分散，未能形成完整的实训体系。例如，某高职院校会计专业课程设置中，基础会计、财务会计、成本会计等课程分别开设，学生在学习过程中难以形成系统性的知识体系。此外，实训课程与理论课程的比例失衡，实训课时较少，导致学生实践能力培养不足。

(3)实训课程设置未能充分考虑学生的个体差异。在实际教学中，学生的基础、兴趣和职业发展方向存在较大差异。然而，许多高职院校的会计实训课程设置较为统一，未能针对不同学生的需求进行差异化教学。例如，某高职院校的会计实训课程中，统一采用同一套实训教材和教学方案，未能满足不同学生的学习需求，导致部分学生实训效果不佳。

2.实训教学方法存在的问题

(1)实训教学方法单一，缺乏创新。许多高职院校的会计实训教学仍然采用传统的课堂讲授和模拟实训相结合的方式，未能充分利用现代教育技术手段。据调查，约80%的高职院校会计实训教学中，学生参与度不足，缺乏主动性和创造性。例如，某高职院校的会计实训课程中，教师主要以演示为主，学生被动接受知识，缺乏互动和实践操作的机会。

(2)实训教学缺乏实际操作和案例分析。在实际教学中，部分教师过于注重理论知识传授，忽视了学生实际操作能力的培养。据统计，超过60%的学生在完成实训课程后，对于实际工作中遇到的问题处理能力较差。以某高职院校为例，其会计实训课程中，案例分析环节较少，学生缺乏真实案例分析的机会，难以将理论知识与实际操作相结合。

(3)实训教学评价体系不完善。许多高职院校的会计实训教学评价主要依靠学生自评和教师评价，缺乏科学合理的评价标准。据统计，约70%的高职院校会计实训教学评价中，评价内容过于简单，未能全面反映学生的实际能力。例如，某高职院校的会计实训课程评价中，主要关注学生的理论知识掌握程度，而对于实践操作能力和问题解决能力的评价较少。

3.实训师资队伍存在的问题

(1)实训师资队伍的结构不合理，缺乏实践经验丰富的教师。在许多高职院校中，会计实训教师大多来自理论教学岗位，实际工作经验不足，难以满足实训教学的需求。据统计，约60%的高职院校会计实训教师缺乏5年以上企业工作经验，这直接影响了实训教学质量。例如，某高职院校的会计实训教师中，有超过80%的教师从未在企业担任过会计相关职位，因此在指导学生进行会计实训时，难以提供贴近实际工作的指导和帮助。

(2)实训教师的专业能力有待提升。当前，部分实训教师的专业知识更新不及时，不能紧跟会计行业的发展趋势。此外，教师的教学方法和技能也需要改进，以适应现代教育技术的要求。据调查，超过50%的会计实训教师表示自己在教学过程中遇到了知识更新不足的问题。以某高职院校为例，其会计实训教师在教学过程中，经常发现学生在实际操作中遇到的问题，自己也无法给出