主题二生物与环境（第2课时）复习教学设计.docx

《生物与环境组成生态系统复习课》教学设计

第3小组

一、教学理念：

1.以学生为本，尊重学生的主体认识,教师做学生学习活动的组织者、参与者。构建民主、平等、和谐的师生关系。

2.引导学生进行合作、探究式学习，努力培养学生的创新和实践能力。

二、复习目标：

1．记住生态系统的概念并学会辨认,记住生态系统的组成成分。

2．会描述生态系统中的食物链和食物网,会解释生物富集，能量流动和物质循环特点。

3．阐明生态系统的自我调节能力是有限的。

4．记住生物圈的定义和范围,确立保护生物圈的意识。

三、重点、难点

重点:概述生态系统的组成；描述生态系统中的食物链和食物网

难点:描述生态系统中的食物链和食物网

四、教学方法：

引导、启发、分析、讨论、归纳等

五、课前准备：

教师准备：教师准备相关图片、视频。学生准备：回顾教材内容

六、教学流程：

（一）、创设情境，导入课题：

播放一段朱鹮的视屏介绍，引入生态系统的概念。

（二）生态系统定义及组成

（任务一）自主学习：

1（P101）、在一定的空间范围内，_____与_____统一的整体所形成的叫做生态系统

_________成分

_________

2、（P101）生态系统_________

________成分_________

教师集合视频资料，总结生态系统中含有的成分。理解生态系统的一般组成成分，生态系统一般包含非生物成分（阳光、空气、水、土壤等）和生物成分（绿色植物、动物、微生物）。

（三）生态系统中的食物链和食物网

【过渡】想一想，朱鹮生活在生态系统中，它是如何获得自己生命活动需要的营养物质的呢？（捕食）

（1）食物链

在生态系统中，_____生物之间由于_____的关系而形成的_____结构叫做食物链（生产者与消费者之间的关系）

食物链的正确书写方法：

①、食物链的起点是_____，终点是最高级的_____。

②、箭头方向：指向_____，表示物质和能量的流动方向。

③、食物链不包括：_____和_____。

(2)食物网:在一个生态系统中,往往有很多条_____,它们彼此交错连接,形成食物网。?

(3)生态系统中的物质和能量沿着_____和_____流动,能量沿食物链单向流动、逐级_____,有毒物质可能会通过食物链不断_____。

（四）生物圈

1.生物圈是最大的生态系统

(1)生物圈包括_________、水圈的大部和_________。

(2)生物圈中有着多种多样的生态系统:有着“地球之肾”之称的是

_________生态系统;有着“绿色水库”和“地球之肺”之称的是_________生态系统;植物种类和数量少,消费者以人类为主的是_________生态系统;以农作物为主体的是_________生态系统等。

2.人类活动对生态环境的影响

(1)酸雨:人为地向大气中排放大量的_________、氮氧化物等,使得雨水的pH(小于5.6)降低,对植被和建筑物等都有一定的影响。?

(2)温室效应增强:由于化石燃料的大量开采和使用,_________等气体的排放量不断增加,导致温室效应增强,引发全球气候变暖。?

(3)生物入侵:盲目引进或无意带入当地缺少天敌的生物,入侵生物会在当地大量繁殖,对当地生态环境造成严重破坏。

(4)生物多样性的减少:乱砍滥伐、乱捕滥杀、生物入侵,都会造成当地生物多样性减少。

(5)其他环境污染:水污染、重金属污染、固体废弃物污染、核污染等。

3.保护生态环境的计划

(1)垃圾分类处理;

(2)倡导“低碳生活”;

(3)发展清洁能源;

(4)植树造林;

(5)退耕还林还草;

(6)加强对外来物种入侵的检测,避免生物入侵对生态环境的破坏。

（五）高频考点，巩固生态系统相关知识：

1.地球上最大的生态系统是（）

A．海洋生态系统B．森林生态系统

C．生物圈D．草原生态系统

2．生物圈中有着多种多样的生态系统。下列生态系统有“地球之肾”之称的是（）

A．元阳梯田B．碧塔海湿地

C．西山公园D．抚仙湖

3.下图是某生态系统的部分食物网。请据图回答问题：

（1）作为一个完整的生态系统，图中缺少的成分是_________部分和分解者。

（2）该食物网中有_________条食物链，写出其中含红狐狸的一条食物链：。

（3）蛇和田鼠的关系是_________。

（4