河南省信阳市浉河中学八年级地理上册 第五章 第一节 自然环境对地方文化的影响说课稿 中图版.docx

河南省信阳市浉河中学八年级地理上册第五章第一节自然环境对地方文化的影响说课稿中图版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为河南省信阳市浉河中学八年级地理上册第五章第一节“自然环境对地方文化的影响”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生已学过的地理知识，如气候、地形、河流等自然因素，探讨其对地方文化的影响。通过分析课本中的案例，引导学生理解自然环境与地方文化之间的相互关系。

二、核心素养目标

1.培养学生运用地理视角观察、分析自然环境与地方文化关系的思维习惯。

2.提升学生通过案例研究，理解地理环境对人类活动影响的能力。

3.强化学生尊重自然、传承地方文化的价值观，增强文化自信和地域认同感。

三、学情分析

本节课面对的是八年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但自控能力相对较弱。在知识层面，学生已经学习了基础的地理知识，对自然环境有一定的认识，但对地方文化的影响机制了解不足。在能力方面，学生的地理分析能力尚在培养阶段，需要通过具体的案例来提升。

在素质方面，学生普遍具备一定的观察力和想象力，能够从日常生活中发现地理现象，但对于如何将地理知识与地方文化相结合进行分析，还需要教师引导。行为习惯上，部分学生可能存在课堂注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。

对课程学习的影响表现为：学生对自然环境与地方文化关系的理解可能存在片面性，需要通过本节课的学习，帮助他们建立更加全面的认识。此外，学生的地理思维能力和文化素养的提升，将对他们在未来的学习生活中产生积极影响。因此，本节课的教学设计应注重引导学生主动参与，通过案例分析和互动讨论，激发学生的学习热情，同时注重培养他们的地理思维和文化意识。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，通过教师讲解与案例分析，帮助学生理解自然环境对地方文化的影响。

2.设计小组讨论活动，让学生分享自己对案例的理解，促进思维碰撞和知识共享。

3.利用多媒体教学，展示不同地区自然环境与文化的图片和视频，增强直观感受。

4.组织角色扮演游戏，让学生模拟不同地理环境下的生活场景，体验文化差异。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示信阳市浉河地区的自然风光图片，引导学生观察并思考：“这里的自然环境有什么特点？”

2.提出问题：结合图片，提问：“这些自然特点对当地文化产生了哪些影响？”

3.学生回答：请学生分享自己的观察和思考，教师进行简要点评。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师讲解：介绍自然环境对地方文化的影响，包括气候、地形、河流等因素。

2.案例分析：以信阳市浉河地区为例，分析自然环境对当地文化的影响，如民居建筑、饮食习惯、节日庆典等。

3.学生讨论：分组讨论，让学生结合所学知识，分析其他地区的自然环境与地方文化的关系。

4.教师总结：引导学生归纳总结自然环境对地方文化的影响规律。

（三）巩固练习（10分钟）

1.实践操作：请学生根据所学知识，设计一个自然环境对地方文化影响的案例，并进行简短展示。

2.小组合作：分组讨论，共同完成一个综合性案例分析，如分析某个地区的自然环境对地方文化的影响。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的内容，提出问题，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：请学生回答问题，教师进行点评和补充。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对案例中的问题，请学生提出自己的观点，并说明理由。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师进行点评和引导。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，如保护环境、传承地方文化等。

2.学生分享：请学生分享自己的心得体会，教师进行总结。

教学时间总计：45分钟

注意事项：

1.教师在讲解过程中，要注意语言生动、形象，激发学生的学习兴趣。

2.在案例分析环节，教师应引导学生深入思考，培养他们的地理思维。

3.在小组讨论和合作环节，教师要关注每个学生的参与情况，确保教学效果。

4.在课堂提问环节，教师要注意提问的针对性，引导学生积极思考。

5.在核心素养能力的拓展要求环节，教师要引导学生将所学知识应用于实际生活中，培养学生的社会责任感。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解自然环境对地方文化的影响，包括气候、地形、河流等因素如何塑造地方的风俗习惯、建筑风格、艺术形式等。学生对教材中提到的案例有深入的理解，能够分析案例中的自然环境因素与地方文化之间的联系。

2.思