21《杨氏之子》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册（统编版）.docx

21《杨氏之子》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册（统编版）

一、设计意图

本节课以《杨氏之子》为文本，旨在引导学生深入理解文言文的特点，提高学生的阅读理解能力和文化素养。通过分析杨氏之子的言行举止，培养学生尊重他人、礼貌待人的品质，同时让学生体会古代文化的魅力，激发学生对中华传统文化的热爱。

二、核心素养目标

1.文言文阅读：培养学生阅读文言文的能力，提高理解、赏析古文的能力，增强语感。

2.语文实践：通过角色扮演、讨论等活动，提升学生的合作学习能力和语言表达能力。

3.文化传承：引导学生领略古代文化魅力，培养尊重传统、传承文化的意识，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解文言文的基本句式和词汇：通过讲解《杨氏之子》中的典型句式和词汇，如“未闻孔雀是夫子家禽”、“唯闻孔雀是夫子家禽”，帮助学生掌握文言文的语法结构和词汇用法。

-分析杨氏之子的性格特点：引导学生通过杨氏之子的言行举止，分析其聪明、机智、礼貌的性格特点，理解其背后的文化内涵。

2.教学难点：

-理解文言文的时代背景和作者情感：由于《杨氏之子》出自《世说新语》，学生对魏晋南北朝时期的社会背景和作者的情感态度可能不易理解。教师需通过背景介绍和情感分析，帮助学生跨越时代鸿沟。

-提高学生的文言文阅读速度和准确性：由于文言文与白话文在语言结构上的差异，学生可能在阅读过程中遇到理解障碍。通过反复朗读、分段讲解和练习，帮助学生提高阅读效率和理解准确度。

-培养学生的文化意识：理解《杨氏之子》所体现的儒家文化思想，如尊重长辈、礼貌待人等，对于学生形成正确的价值观和道德观具有重要意义，但这一过程需要教师引导学生进行深入的思考和讨论。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示《杨氏之子》的背景资料，引导学生理解文言文的时代背景。

2.讨论法：组织学生分组讨论杨氏之子的性格特点，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.演示法：通过角色扮演，让学生亲身体验杨氏之子的言行，加深对文本的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示文言文句子，帮助学生直观理解句式结构。

2.朗读录音：播放标准朗读录音，提高学生的朗读水平和语感。

3.网络资源：引入相关网络资源，如视频讲解、文化背景介绍，丰富教学内容。

五、教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢阅读文言文吗？为什么？”

展示一些关于古代文化的图片或视频片段，如古代建筑、书法作品等，让学生初步感受文言文背后的文化魅力。

简短介绍文言文的历史背景和重要性，指出学习文言文对于了解中华优秀传统文化、提高语文素养的意义，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文言文的基本概念，包括其与白话文的区别，以及文言文的语法特点。

详细介绍文言文的组成部分，如句子结构、词汇特点等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言文的特性和重要性。

过程：

选择《杨氏之子》作为案例分析，分析其背景、人物性格、语言特点等。

详细介绍杨氏之子的聪明才智和礼貌行为，引导学生思考如何从杨氏之子身上学习到做人的道理。

组织学生分组讨论，让学生思考如何将文言文中的智慧应用到现实生活中。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何提高文言文阅读能力，包括学习方法、技巧等。

每组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如多读多背、结合注释理解等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调文言文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文言文。

布置课后作业：让学生阅读《杨氏之子》全文，并尝试用现代汉语进行翻译，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

《杨氏之子》是一篇富有教育意义的文言文，以下是对本节课知识点的梳理：

一、文言文基础知识

1.文言文的基本特征：句子结构以主谓宾为基本框架，词汇使用古汉语，语法结构与现代汉语有所不同。

2.文言文的学习方法：注重朗读、背诵，结