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小学音乐课改的理解和体会（共五则范文）

第一篇：小学音乐课改的理解和体会

新课程新视角新行为

——小学音乐课改的理解和体会

南桥小学陆静

新的教材和课标实施一段时间以来，带给一线教师新的视角，并

通过全新的教学理念，来大胆指导老师的教学活动，取得了一些新的

经验和成果。下面我就音乐教学方面的自我实践，从教学内容、教学

观念、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面，来谈谈实施小

学音乐新课改的一些教学体会和方法。

一、熟悉掌握新的教材内容

新的课改教材，面貌是新的，理念是新的，内容是新的，呈现的

方式是新的，把学生真正当作了课本的主人。打开它，会有一幅幅生

动的画面跃入眼帘，学生们爱看，也能看得懂，不再象老教材那样，

其中的谱例、文字占大幅版面，对于不识字的孩子来说就象天书。但

是新教材毕竟只是指导孩子们学习音乐的不说话的老师，要使之从无

声变有声，必须通过音乐老师的解读、传授和释疑。音乐老师拿到教

材的第一步是必须熟悉掌握它，然后按照新课标的要求，在完成教学

任务的前提下，不断探索，勤于提出新的教学理念和方法。

新教材是音乐教师的忠实伙伴，执教老师要了解编者的意图，将

新教材中的一些标题启示和形象符号作为自己的教学语言，贴近生活，

贴近孩子。以聆听为先导，以孩子们的表演、创编与活动为主要内容，

充分利用与新教材配套的教参、磁带、光盘等辅助材料，分别从听觉、

视觉等多方面营造音乐的世界，与教科书一起形成完整的音乐教学的

锁链，环环相扣，相互渗透，相互提高。在关注学生是否爱学，乐学，

活学的同时，要将每节音乐课所蕴涵的音乐知识和内容，全部传授给

学生，使学生在音乐学习活动的实践中不知不觉地学会音乐知识，掌

握音乐技能，提升音乐情感。

二、树立全新的教学观念

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多年来，音乐课程的传统理念是以知识的传递为主，对学生进行

理性、枯操的节拍、节奏、音程、和弦等的训练，忽视了音乐教育自

身的审美育人目标，忽视了学生在音乐方面可持续发展的决定性因素

——音乐兴趣爱好的培养，从而致使多数学生没有了学习音乐的兴趣。

而新课程的基本理念是：“以美育为基本属性的音乐学科，在其教育

教学形式与过程中，与其他学科有着显著的区别。那就是：淡化教育

活动中的知识传递过程，代之以师生双方主动投入，互相吸引的情感

交流活动。在这个理念指导下的音乐教学不论是从指导思想上，还是

教学的方式方法上都来一个转变，这个转变就是把以往那种理性枯操

的机械式训练，变为在教师启发和指导下学生参与体验音乐的过程。

音乐教育最基本的特征是审美性，它的主要任务就是通过对音乐的感

受、理解、鉴赏、表现和创造能力的培养，对学生进行审美教育。因

此，降低专业要求，提升审美活动的质量，是音乐教育观念转变的一

大体现。

三、探索新颖的教学模式

音乐教学的模式是由音乐教学理论转化而来的，是连接理论与教

学实践的中介。以前的音乐教学的模式一直以教材和教师为中心，学

生被老师限定在一定的框架内，不能发挥个性和特长，学习没有主动

性，学得比较被动和机械。而新课标通过淡化学科体系，强化课程体

系，着力培养学生的综合素质。为此，我一方面提倡以音乐为主体的

多学科之间的有机融合，以审美为核心，创造性地使用教材，将音乐

和历史、地理、政治、美术等多种人文学科知识巧妙结合，加深学生

对音乐的体验，丰富学生的文化知识，使音乐课堂