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《赠刘景文》教学设计

【教学目标】

１、会认１２个生字，会写１０个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋

天的赞美之情。

３、背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

【教学准备】

多媒体课件，生字卡片。

【教学过程】

一、诵诗导入

古诗是我国的文化精华，谁能背几首给大家听听？古诗为我们呈

现美的意境，让我们有美的享受。我们今天再来学习两首古诗。（板

书古诗题目）

１、看图感悟：

教师出示课文动画课件，创设情境，使学生初步感知诗意：深秋

时节，荷尽菊残，然而“橙黄橘绿”，并伴以和谐优美的古筝曲子。

看后交流：你看到了什么？想到了什么？

（从图入手，便于图文结合，感悟诗意，且能调动学生的积极

性。）

二、初读感知，自主识字

１、自己读，借助拼音，读准字音。

２、自由读，把不认识的字圈出来。

３、提出不认识的字请大家想办法帮助解决：

师：谁愿意给大家读读这首诗？

（生读古诗）

师：“赠”、“擎”、“犹”、“橙”这几个字稍难读些，读时

注意这些字的发音，现在同桌互相当小老师，认真听对方读课文，如

果他完全读对了，就为他鼓掌，如果他有不对的地方就帮帮他。

４、互帮互学，同桌拼读。

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５、请一组同桌读、读后评价。

６、齐读。

７、过渡：现在大家都会读这首诗了，如果把生字宝宝从课文中

请出来，你还能准确地认出他们吗？

８、出示生字卡片或（课件），请一组学生开火车认读，一组学

生开火车读。（火车出现两次故障）

师：哪列火车能开得又快又稳？（学生纷纷举手）

９、再请一组学生读，另一组学生开火车读。（读后响起掌声）

师：你们读得不错，大家的掌声是最好的评价。

１０、抢读：

师：逐张出示生字卡片。

（学生抢读，气氛很热烈。）

１１、合作交流识字方法。（采取多种方式识记）

师：同学们刚才表现得真不错，你是用什么方法记住这些字的呢？

学生纷纷举手，说出各自的识字方法，比如：⑴小老师教认字：

姓刘的同学就可以教大家认识“刘”。⑵利用偏旁的表意功能识记

“菊、橙、橘”。⑶编顺口溜：“自言自语──记”。⑷生活中的广告

标语识记“残”字。

三、再读感悟，了解诗意

过渡：同学们全认识了宝宝，现在我们把他们送回家，再来读读

古诗。

１、自由读，结合图理解诗意。

２、小组合作朗读课文，画出不理解的词句。

３、全班交流，教师相机点拨：

通过多媒体课件，重点讲解“擎雨盖”“傲霜枝”的意思，帮助

学生读懂诗句。

４、想象画面，领悟诗情：

⑴师描述诗意，激发学生想象诗歌的画面。

⑵秋天在你脑海里留下什么印象？

５、指名朗读，读后评价：

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生１：我觉得他读时没有感情。

生２：声音有点小。

６、指导朗读：

（结合古诗内容辨别语调。）