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《小学低段音乐课堂管理方法的研究》

实施方案

一、课题的提出

小学低段的学生，尤其是一年级的小朋友来说，进入新的环境之后，

对周围的一切事物都充满好奇，许多学生还停留在幼儿园听课习惯上，课

堂纪律存在不少的问题，比如最常见的：聆听音乐不能做到静听；跟着节

拍做动作时，站起来乱喊乱叫，任凭老师喊破喉咙也停不下来；回答问题

时，当老师点名让回答时，显得特别兴奋，而当其他同学回答问题时，自

己却不能做到仔细倾听，或者是趁机乱说乱讲，既影响了回答问题的同学

的思路，也影响了其他同学的听课效果；同学间相互点评时，很多学生不

能正确、客观地点评其他同学的表现，会出现相互取笑现象，有时甚至出

现了讥讽、嘲笑他人的行为。这些问题看似小事，却严重地影响了课堂教

学效果，也不利于学生良好习惯的形成。

《音乐课程标准》指出：“通过各种有效的途径和方式引导学生走进

音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步

技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。”音乐

课是一门艺术性很强的的课程，学生审美能力的提高，很大程度上得益于

音乐课上严而不乱的纪律。如孩子们在聆听音乐时必须做到静听；唱歌时

不应该大声喊叫；为歌（乐）曲伴奏时必须合着节拍；与人合作表演时应

该有较好的合作意识等等。只有从小规范学生的课堂纪律，才能保证教学

目标的达成和教学效果的落实，从而提高学生高雅的审美情趣，培养学生

形成良好的行为习惯。

结合我校学生的实际以及实施素质教育的要求。我提出了本课题的研

究设想，希望通过本课题的研究，探究出一套有效规范小学音乐课堂纪律

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的策略和途径，提高音乐课的实效性，落实素质教育的要求，为孩子的全

面发展奠定基础。

二、理论依据及实用价值

（一）理论依据

1．《音乐课程标准》指出：“音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、

表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音

响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所

陶醉，一直产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪

智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥”。因此，音乐教学不仅要

给学生传授必要的乐理知识，更重要的是要培养学生基本的音乐素养，净

化学生心灵，形成积极、健康向上的价值取向，引导学生追求真善美，形

成良好的行为习惯。

2．《音乐学科教育学》指出:“音乐教育是学校实施美育的主要内容

和途径”，“音乐教育是学校实施美育的最佳方式”，“音乐教育是学校实施

美育的最佳手段”。因此，要真正落实素质教育，全面提高学生的音乐素

养，必须规范课堂的组织纪律，提高音乐教学的效益。

（二）实用价值

1．便于组织课堂教学。良好的课堂纪律是实施有效教学的保证。通

过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的

教学环境，提高课堂教学效率，最大限度地满足课堂内个人和集体的合理

需要，形成积极的课堂学习气氛，激励学生积极参与学习、开发潜能，从

而达成教学目标，完成教学任务。

2．培养学生养成良好的听讲习惯。良好的课堂纪律，既可以落实教

学效果，同时也能够培养学会倾听、学会表达、学会合作等良好的学习习

惯，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

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3．激发学生学习音乐的兴趣，促进学生全面发展。有良好的课堂纪

律做保证，才能为学生创建一个民主、宽松、和谐课堂氛围，才能把音乐

这一学科的特点体现