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《认识小数》教学设计(真题13篇)--第1页
《认识小数》教学设计（通用13篇）
《认识小数》篇1
教学内容：国标版三年级下册p100-101
教材简析：本节课是学生第一次认识小数。教材先安排认识整数
部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部
分的名称。教材从学生的现实出发，极力选取学生身边的事例，使生
活素材贯穿于整个教学的始终，力求让学生从直观到抽象主动构建自
己的认知结构，体会到学习的乐趣。
教学目标：
1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数
部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过
程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索
与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习
数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位
的小数，知道小数各部分的名称。
教学难点：初步体会小数的含义
教具准备：多媒体、小黑板
教学过程：
一.情境引入
星期六，小红和妈妈一块去商店，商店里正在播放商品优惠信息：
钢笔
铅笔盒
橡皮
书桌
毛笔
剪刀
《认识小数》教学设计(真题13篇)--第1页
《认识小数》教学设计(真题13篇)--第2页
15.4元
12元
0.6元
208元
3元
7.9元
如果让你把这几种商品按价格分分类，你怎样分？
预设分法：
钢笔
15.4元
毛笔
3元
剪刀
7.9元
铅笔盒
12元
橡皮
0.6元
书桌
208元
右边这列数我们已经学过，那左边这列数呢？
你们知道这列数叫什么？
板书：认识小数
（设计意图：创设与学生生活和学习内容相适应的情境，促使学
生在生动具体的情境中主动学习数学，感受到生活中处处有数学。）
二.新知探索
(一)认识整数部分是0的小数
小红和妈妈转了一圈后，决定买这一张书桌（出示例1图）
1.从图中你知道些什么？
5分米用米作单位是多少米？
《认识小数》教学设计(真题13篇)--第2页
《认识小数》教学设计(真题13篇)--第3页
说明：5分米是5/10米，还可以写成0.5米。
反过来，0.5米表示什么？
4分米用米作单位是多少米？0.4米表示什么？
板书：5分米5/10米0.5米
4分米4/10米0.4米
2.比较：
这两组数量，横着看你发现了什么，竖着看又有什么发现？（小
组讨论）
竖看时，第二列有什么共同点，第三列呢？什么样的分数可以写
成零点几？
小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分
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