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第一单元“新闻阅读”说课稿-2024—2025学年统编版语文八年级上册

一始

一、教学内容

《2024—2025学年统编版语文八年级上册》第一单元的主题是“新闻阅读”。本单元包括《消息二则》、《首届诺贝尔奖颁发》、《intonation》等课文，旨在让学生通过阅读新闻，理解新闻的特点，掌握新闻的阅读方法，提高学生的信息提取和处理能力。此外，本单元还设置了“写作·新闻写作”和“综合性学习·新闻阅读与实践”两个实践活动，让学生在实践中提高新闻阅读和写作能力。

二、核心素养目标

本单元的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过新闻阅读，使学生能够准确理解新闻内容，把握新闻的结构和语言特点；发展学生的思维发展与提升能力，培养学生批判性思维和创造性思维，能够对新闻内容进行深度分析和评价；增强学生的文化传承与理解，通过新闻中的文化元素，理解社会发展和文化变迁；以及提高学生的审美鉴赏与创造能力，通过新闻的阅读和写作，感受语言的魅力，创造有深度和感染力的新闻作品。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在七年级时已经学习过记叙文、议论文的阅读和写作，对文章的基本结构和要素有了初步的认识，同时也有了一定的词汇积累和阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对新闻有一定的兴趣，尤其是与自己的生活紧密相关的新闻内容。他们在学习上具有一定的自主性，喜欢通过讨论和实践活动来学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生则倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：新闻阅读对学生来说可能存在一定的难度，如新闻的专业术语、复杂的句子结构等。此外，新闻写作要求学生能够准确、简洁地表达，这对学生的语言表达能力和逻辑思维能力是一个挑战。同时，新闻评论和分析需要学生具备一定的社会背景知识和批判性思维能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，将采用讲授法进行新闻知识的基础讲解，辅以案例分析法让学生通过具体新闻实例来深入理解新闻结构和语言特色。

2.教学活动：设计新闻角色扮演活动，让学生模拟新闻采访、编辑和播报过程，增强实践体验；同时开展新闻话题讨论，鼓励学生表达观点，提升批判性思维。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示新闻实例，通过视频和音频材料帮助学生感受新闻的时效性和真实性，同时利用网络资源拓展学生的新闻视野。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如关于新闻结构的PPT、经典新闻案例视频等），明确预习目标和要求，如阅读《消息二则》并分析其结构。

-设计预习问题：围绕新闻的标题、导语、主体、背景和结语五个部分，设计探究性问题，引导学生思考新闻的构成要素。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，理解新闻的基本结构和特点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，独立思考并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图等成果提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主探索新闻结构的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一则引人入胜的新闻视频，引出本节课的主题“新闻阅读”。

-讲解知识点：详细讲解新闻的五个部分，结合《首届诺贝尔奖颁发》的课文，分析新闻的构成和语言特点。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分析不同新闻的相同点和不同点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如新闻导语的作用。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析新闻结构，分享自己的发现。

-提问与讨论：学生勇敢提问，对新闻中的不确定或感兴趣的地方进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解新闻结构。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握新闻阅读技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置作业让学生分析一篇新闻，并写出其结构。

-提供拓展资源：提供相关的新闻网站和书籍，供学生进一步学习和探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过分析新闻结构来巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行新闻阅读的拓展学习。

-反思总结：学生对作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足