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守正创新，提升职业本科人才培养质量

作者：李海鸽张陵左浩

来源：《教育教学论坛》2024年第06期

［摘要］本科层次职业教育是我国完善现代职业教育体系的新举措，尚处于试点探索与

总结阶段。以本科层次职业教育试点单位为依托，构建“一守正四创新”的职业本科教育体系，

探索守正职业教育的“职业性”定位，创新职业本科人才培养方案制订、课程体系建设、实习实

训强化、毕业论文评价等四个环节，取得了较好效果，为职业本科教育高质量发展提供借鉴。

［关键词］守正创新；职业本科；技术技能型

［基金项目］2024年度中华职业教育社第二届黄炎培职业教育思想研究规划课题重点项

目“黄炎培职业教育教学观赋能职业本科实践教学新样态的探索与实践”（ZJS2024ZN031）；

2019年度陕西高等教育教学改革研究项目“本科层次职业教育‘-4-1-38’人才培养模式的探索、

创建与实践”（19GG001）

［作者简介］李海鸽（1982—），女，陕西渭南人，工学硕士，西安汽车职业大学科研

处副教授，主要从事职业教育理论研究；张陵（1957—），男，江苏南京人，工学博士，西

安汽车职业大学副校长，二级教授，博士生导师，主要从事机械系统监测与振动控制及高等教

育教学管理研究；左浩（1981—），男，陕西汉中人，硕士，西安汽车职业大学教务处副教

授，主要从事计算机技术与教学管理研究。

［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2024）06-0173-04

［收稿日期］2024-01-05

职业教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传

承技术技能、促进就业创业的重要职责。开展本科层次职业教育试点工作是建立具有中国特色

现代职业教育体系的突破口，是适应我国实体经济发展产业转型升级的主动作为，是打通职业

教育学历“天花板”的重要举措，是推动职业教育高质量发展的关键一环［1］。职业本科院校

是多元化高等教育系统的新成员，既是职业学校的一个层次，又是高等教育的一种类型。

西安汽车职业大学在2018年升格成为全国首批职业本科层次的试点院校。四年来，学校

遵循教育部关于职业本科学校和专业的设置标准与人才培养定位，构建了“一守正四创新”本科

层次职业教育体系，坚持高起点开局、高标准开展、高质量推进本科层次人才培养的试点工

作，为区域经济和行业发展培养了一批高层次技术技能型职业人才。

一、职业本科守正创新高质量建设的系统设计

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守正创新包括守正与创新两个方面。“正”即正道，是事物的本质和客观规律，“守正”就是

坚守正道，坚持按照事物发展的客观规律办事。“创新”即弃旧换新。“创”是指有意识、有目的

的创造性认识和实践活动，其目标是“新”，即对事物及其发展有新的认识和实践成果，实质为

事物依照客观规律，在内外因素的共同作用下发生一种符合事物发展客观规律的新形态的质

变。任何事物及其发展只有遵循规律，以“守正”为“创新”的前提和基础，以“创新”为“守正”的

目的和路径，创造性地认识和改造事物，使事物在正道上实现“创新”，推动事物发展。概括而

言，守正创新即准确把握事物发展规律，根据一定的目的改变现存事物，创造新事物，推动事

物原有形态的突破与超越，以期产生质变和实现飞跃。

本科层次职业教育是国家职业教育的最高层次。依据《关于推动现代职业教育高质量发展

的意见》［2］的总体要求，西安汽车职业大学系统分析职业本科、普通本科、职业专科之间

的内在关系和差别，构建了“一守正四创新”的职业本科建设体系：守正职业本