（必威体育精装版）25年春统编版四年级语文下册 天窗【教学设计及教学反思 表格式】.docx

3天窗

1.认识“慰、藉”2个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等11个字，会写“慰藉、扫荡”等12个词语。

2.默读课文，理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因。

3.有感情地朗读课文。抓住关键语句，体会天窗带给孩子们的快乐。

有感情地朗读课文。抓住关键语句，体会天窗带给孩子们的快乐。

默读课文，理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因。

诵读感悟抓关键词句自主学习

多媒体课件；学生完成课前预学单。

2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.会认“慰、藉”2个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等11个字，会写“慰藉、扫荡”等12个词语。

2.能有感情地朗读课文，了解天窗的相关知识，能说出课文的主要内容。

3.能初步体会课文表达的情感。

板块一设疑激趣，导入新课

师：同学们，你们知道这是什么吗？（课件出示天窗图片，指名说。）

师：对，这就是乡下屋顶上的天窗。（师板书课题，生齐读课题。）

师：大家课前都读过课文吧，课本上有一句话概括了什么叫天窗。哪位同学来读一读这句话？

生：乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。

师：那大人们设置天窗是用来干什么的呢？

生：因为碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的，设置天窗是为了透亮。

师：你预习得很不错哟！大人们设置天窗本是为了屋里光线敞亮些。那这小小的天窗在孩子们眼里又是怎样的存在呢？让我们一起走进课文去感受一下吧！首先，谁来回答一下这篇课文的作者是谁？

生：茅盾。

师：非常正确，大家都完成了课前预学单第5题吧，谁来分享一下你收集的关于茅盾的资料？（生自由分享）

师：同学们的收集能力越来越强啦！老师也整理了一些茅盾的资料，我们一起来看一下吧！

茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。茅盾是他的笔名。

作家、社会活动家。他为建设社会主义文化，团结壮大革命文艺队伍，促进中外文化交流作出了卓越贡献。代表作有小说《子夜》《春蚕》《林家铺子》等。

板块二初读课文，学习字词

师：下面请同学们自由读课文，读的时候注意读准字音，读通句子，并把不理解的词语做上记号。（生自由读课文）

师：读完了课文，课前预学单第2题的这些词语你们都会读了吗？

2.读一读下列词语，注意读准字音。

慰藉扫荡威力锐利河滩帐子闪烁

奇幻蝙蝠霸气复杂猫头鹰卜落卜落

（指名读）

师：读得不错，同学们，哪些词语的读音需要我们注意呢？

生：“帐、鹰”是后鼻音，“滩、蝙”是前鼻音。

生：“藉”在“慰藉”一词中读jiè，不要读成jí。

师：你说得很对，其实“藉”字是多音字，读jiè时，可以组词“慰藉”，“慰藉”就是安慰的意思；读jí时，可以组词“狼藉”。好，谁来接着说？

生：“卜”也是多音字，读bǔ时，表示预测，推算，选择，如“预卜”“占卜”；在“萝卜”这个词里读bo。

师：那“卜落卜落”一词是什么意思？谁能说一说？

生：它是个拟声词，表示雨点落在天窗上的声音。

师：你说得很好。那我们趁热打铁，来完成第1课时课中导学单的活动一。

活动一：下列加点字的读音有误的一项是（D）

A.慰藉（jiè）B.安慰（wèi）C.萝卜（bo）D.占卜（pú）

（生做题，师核对答案。）

师：同学们完成得非常好，都做对了。（出示课前预学单第3题）在完成课前预学单第3题时，你们觉得有哪些字容易写错，想提醒大家呢？

生：我觉得“慰、藉、霸、鹰”等字笔画繁多，容易写错。

师：“慰、藉、霸”都是上下结构的字，其中，“藉、霸”是上合下分型，书写时，要关注下半部分的两个部件，要看清楚、写紧凑；“慰”是上分下合，写的时候也要观察清楚，上半部分的两个部件写紧凑；“鹰”是半包围结构，广字旁的横和竖撇要写长一些。我们来看看“霸、鹰”的书写笔顺，请同学们一定要规范书写。（课件出示“霸、鹰”的书写视频）

师：现在请大家在第1课时课中导学单活动二中练写，注意书写姿势。（生练写）

师：同学们写得非常认真，特别是半包围结构的这一撇写得非常好，很规范。课后再次书写会写字时也要这样规范书写哟！课文中有几个词语比较难理解，“猛厉、锐利”，有谁知道它们的意思吗？

生：“猛厉”的近义词是猛烈，我猜它的意思就是猛烈。

师：你的方法很好，运用拆字组词法也可以理解“猛厉”一词，如“猛烈、厉害”。

生：“锐利”的近义词是尖锐，因此“锐利”的意思是尖锐。

师：你说得也很好，“锐利”一般指（目光、言论、文笔等）尖锐。扫清了字词障碍，接着我们一起走进课文吧！

板块三整体感知，明确目标

师：现在请大家再次快速朗读课文，想一想：课文围绕“天窗”写了哪些内容？

生：写了开