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万花筒教学设计(真题11篇)--第1页

万花筒教学设计（通用11篇）

万花筒教学设计篇1

教学目标

1.了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。

2.用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。

3.试着按自己的设计来表现色彩。

教学评价建议

1.能否表现对称的图案。

2.能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。

3.能否表现记忆中的色彩的感觉。

4.如何引导学生在设计、应用领域学习。

5.如何循序渐进地指导小学中年级学生制定设计方案。

教学实施建议

一、课前准备

1.教师准备教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。

示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。

2.学生准备学具：有万花筒的学生将其带到课堂。带好彩色纸，

剪刀，绘画笔等。

二、课堂教学

1.引导阶段

让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？主

要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。引导学生观察万花筒中

归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角

形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的

并且围绕一个中心点对称。

2.发展阶段

首先可以让学生讨论一下思路：我们要创作一个：“真实的”三

角形花样，可以剪，可以画;再制作其余五个“镜子里的”花样，组成

要做的图案。

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万花筒教学设计(真题11篇)--第2页

然后让深长思考用什么方法使图案对称。(将纸叠在一起剪，用印

的方法来画……)学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年

级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。

色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其

中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。

3.收拾与整理

学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再

检查一下周围是否有纸屑就可以了。

万花筒：

一种光学装置。由几面镜片组成，能使人从其中窥见由彩色玻璃

碎片拼成的对称几何图形;转动装有玻璃碎片的部分即可显示出变幻无

穷的图案。由布鲁斯特于1816年前后发明，1817年取得专利权。简

单的万花筒包含两片楔形条状反射镜，成60度或45度相连，也可用

一片明亮的铝片折成。镜片装在筒内，筒的一端装有可转动的玻璃盒，

其中放置彩色玻璃碎片，金属箔或圆珠。有些万花筒不装玻璃片盒，

而用反射镜片反映远方的物体。如在窥孔上装一目镜则效果更佳。

在万花稠中归亮的那个六边形图案的外面，还有无数个三角形花

样，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”，得到的感

觉也是不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒的形状，表

现它的缤纷。试着做一个万花筒。

万花筒教学设计篇2

一、学情分析

在本节课的学习中，由于低年级学生肌肉力量较小，手指协调性

较弱，所以不必过多要求学生作品的精致性，学生能基本掌握表现万

花筒中对称图案的方法即可。个别学生将单个花样设计得过于复杂，

不利于对称图案的再复制，教师要给予指导纠正。

二、教材分析

本课属于设计？应用造型？表现领域，主要引导学生了解万花筒

的图案是对