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《山行》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够准确朗读课文《山行》，理解诗歌内容。

2.掌握课文中的生字新词，理解其含义和用法。

（二）过程与方法

1.通过观察、讨论和比较，引导学生理解诗歌的意境和情感。

2.培养学生的想象力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受诗人对自然美景的热爱，激发学生对大自然的兴趣和保护意

识。

2.通过学习诗歌，培养学生的审美情感和文化认同感。

二、教学重点

1.理解诗歌内容，感受诗人的情感。

2.掌握课文中的生字新词，理解诗歌的意境。

3.通过诗歌学习，培养学生的想象力和语言表达能力。

三、教学难点

1.理解诗歌中的生僻字词和特殊句式。

2.感受并表达诗歌中的意境和情感。

3.引导学生深入理解诗人对自然美景的热爱之情。

四、教学过程

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（一）导入新课

1.**激发兴趣**：首先，通过多媒体展示秋天的图片，如金黄的稻

田、火红的枫叶、丰收的果园等，引导学生观察并描述秋天的特点，激

发他们对秋天景色的兴趣和好奇心。

2.**作者简介**：接着，简要介绍唐代诗人杜牧，可以引用“杜牧，

唐代诗人，与李商隐合成‘小李杜’”，让学生对作者有一个初步的了解。

3.**背景介绍**：然后，讲述杜牧创作《山行》的背景，可以引用

“杜牧在深秋的一个午后出游，来到林木萧条的山前”，让学生感受到诗

人当时的情境。

4.**课文导入**：最后，引导学生进入课文的学习，可以提问：“同

学们，你们有没有在秋天的时候去山里游玩过？你们觉得秋天的山里会

有哪些美丽的景色呢？”通过问题激发学生的想象力和对课文内容的期

待。

5.**情感铺垫**：在学生对秋天景色有了一定的认识后，教师可以

进一步引导：“秋天的山林，不仅有着美丽的景色，还有着丰富的情感。

今天，我们就来学习杜牧的《山行》，感受诗人眼中的秋天山林。”

（二）朗读课文

1.朗读示范与技巧指导

（1）教师首先展示正确的朗读姿势，包括站姿、手势和面部表情，

以增强朗读的感染力。

（2）示范朗读《山行》全文，注意语速、语调和停顿，特别是诗句

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的重音和节奏。

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（3）讲解朗读技巧，如如何根据诗歌情感变化调整语速，以及如何

通过语调的起伏表达诗人的情感。

2.学生跟读与个别指导

（1）学生跟随教师的示范进行跟读，注意模仿教师的语音语调和情

感表达。

（2）教师巡回指导，个别纠正学生的发音错误和朗读节奏，确保每

个学生都能正确、流畅地朗读。

（3）鼓励学生在朗读时加入自己的理解和情感，使朗读更加生动和

个性化。

3.朗读比赛与互动

（1）将学生分成小组，每组选出代表进行朗读比赛，其他小组成员

和教师共同评价。

（2）设置