《平行四边形性质》说课稿(精选10篇) .pdfVIP

《平行四边形性质》说课稿(精选10篇)--第1页

《平行四边形性质》说课稿（精选10篇）

《平行四边形性质》说课稿篇1

一、说教材

本课内容是人教版课程标准实验教材三年级上册第三单元第二课

时的《平行四边形的认识》。这节课是在学生已经掌握了长方形和正方

形的一些相关知识，并且在第一课时认识了四边形的特性的基础上教学

的。关于平行四边形的教学，小学阶段分两段编写，本单元是第一次出

现，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，

对它的一些特点有个初步的直观认识即可。第二次将在第二学段出现，

要求学生理解：两组对边平行且相等的四边形是平行四边形。因此，我

把本课时定位为初步认识平行四边形。本课时的内容教材分两个层次编

排，第一层次，感悟平行四边形的特性，通过推拉门和做一个小实验让

学生感悟平行四边形易变形的特性。第二层次，认识平行四边形，通过

围一围、说一说、画一画、剪一剪等一系列的活动，让学生感知平行四

边形的特征。根据教材特点，我制定学习目标如下：

1、结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性。

2、让学生通过直观的操作活动，初步建立平行四边形的表象。学

会在方格纸上画平行四边形。

3、进一步培养学生操作、观察、推理、合作、探索的能力。

《平行四边形性质》说课稿(精选10篇)--第1页

《平行四边形性质》说课稿(精选10篇)--第2页

4、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的

联系。

教学重点：初步认识平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，感

悟平行四边形的特性。

教学难点：感悟平行四边形的特征和特性。

二、说教法和学法

根据《数学课程标准》的精神，为了让每个学生学得快乐、学得主

动、学得有个性。我力求在本课中体现以下两点：

1、让学生在体验中学习。

数学的抽象乃属于操作性的，它的发生、发展要经过连续不断的、

一系列的阶段，而最初的________又是十分具体的行为，因此，在本课

的学习中，我注重让学生在观察、操作等活动中认识平行四边形，发现

其特征。创设观察的情境，让学生在情境中体验，获得新旧知识的链接；

自己动手围一围、画一画、剪一剪平行四边形，让学生在实践中体验，

感知平行四边形的一些特征；说一说你在哪儿见过这样的图形，让学生

在生活中体验，养成用数学眼光观察周围事物的习惯。让学生尽情体验，

让学生在活动中获得满足，是本课教学的主旨。富有活动性的教学，才

能充分体现学生的主体性。

2、让课堂成为学生探索的天地。

《平行四边形性质》说课稿(精选10篇)--第2页

《平行四边形性质》说课稿(精选10篇)--第3页

新课程理念下的数学教学要改变传统的传授——接受模式为探

索——发现的学习方式，因此，在学习中很多知识都尽量让学生用自

己的方法去学习，去感悟。为什么推拉门要做成平行四边形的网格状？

为什么不做成三角形的呢？让学生分小组进行实验，自主探索，进而

认识平行四边形易变形的特性。怎样让平行四边形变稳定呢？让学生

想办法试一试，通过一个接一个的探索活动，让孩子们体会到成功的快

乐，真正让课堂成为学生探索的天地。

三、说学习过程

1、创设情境，导入新知

在《新课程标准》中明确提出：在本学段的教学中要创设与学生生

活环境、知识背景密切相关的让学生感兴趣的学习环境。所以我先出示

《我们的校园》主题图：你能从这里找出哪些四边形？复习四边形的特

征。接着引导学生观察推拉门上的四边形：你们认识这样的四边形吗？

引入平行四边形的学习。让学生经历从现实空间中