“三教”改革背景下教师教学反思能力发展研究——基于五名高职英语教师的个案分析.pdf

2022年第2期第43卷总1032期

S〇.2,2022V»l.43(GeneralNo.1032

“三教”改革背景下教师教学

反思能力发展研究

——基于五名高职英语教师的个案分析

蒋丽平

摘要不断提高教师的教学技能和水平是实现教师改革的重要内容之一。基于教师发展成因关联模型，以

参加“国培计划”的五名高职英语教师为研究对象，分析了他们的教学内省、教学体验、教学效果监控等教学

反思发展过程，发现教学反思有利于促进教学理念和方法的改进，有利于促进教学实践能力的提升，有利于

促进了学生学习的进步，这为高职教师教学技能成长和专业发展提供了借鉴

关键词高职院校英语教师；教师发展成因关联模型；教学反思能力

中图分类号G715文献标识码A文章编号1008-3219(2022)02-fM31-05

在推进高职院校“三教”改革的过程中，应“‘听说结合’理论+实践研修”为例，对五位高

遵循教育规律和教师成长发展规律，实施职业院职英语教师进行为期三个月的跟踪研究，探讨高

作者简介

校教师素质提高计划，建立一支技艺精湛、专兼结职英语教师反思能力的发展过程，以期通过研究蒋丽平（1978-)，

合的“双师型”教师队伍m。教师是“三教”改革五位高职教师的教学内省、教学体验、教学效果男，广东机电职业技术

学院外语商务学院副教

的主体和关键，在改革过程中需要逐步消除参与监控等教学反思发展过程，为高职教师教学技能授（广州，510550)

改革的教育者和受教育者的畏难情绪，激发教师成长和专业发展提供借鉴。基金项目

2021年度广东省教育

产生进一步改革的激情和能力，并用开明的教学科学规划课題（高等教

育专项）“基于SPOC

方法引导他们进行教学反思|21。教师反思能力是一、研究综述的高职英语学习者混

一名合格教师应具备的基本能力，培养教师反思合式学习适应性研究”

(2021GXJK558);

能力不仅是提高教师专业化水平最有效的途径，国内外诸多学者对外语教师的教学反思效果2021年度教育部职业