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小学音乐课堂教学中多元文化的分析

摘要

随着信息时代的到来，文化和创新的传播也在加速。在小学音乐教学中，理

解不同文化中的音乐作品会产生不同的价值观,这种复杂多元的传播环境对小学

音乐教学有不同的影响，也带来了问题。因此，音乐教学应着眼于改变文化多样

性和发展背景下的教学模式。本文探讨了如何将多元文化方式融入小学音乐教学，

以提高小学音乐教学的成效。

关键词:小学音乐；多元文化；情感教学

一、前言

音乐是最简单、最深刻的交流。在小学，音乐教育是学生素质教育的主要科

目之一，发展多元文化是音乐教育最有效的方法之一，能让学生大开眼界，提高

学生素质。

在当今快速发展的社会中，人类社会越来越复杂，信息流动越来越互动，文

化的发展伴随着文化的转变和新形式的出现。不同的文化相互作用使文化多元。

美国民权运动对现有的教育模式提出了抱怨，促进了多元文化教育的形成和发展。

由于长期发展，多元文化教育已发展成为现代教育的基本形式之一。音乐对国家

和民族之间的文化传播起着重要的作用。多元文化音乐教育是一种新的音乐教育

模式。

二、多元文化音乐教育的意义

所谓多元文化，是指教师加入新的教学元素，丰富音乐的内容。教师在小学

音乐教学中采用多元文化的方法，提高了音乐课的效率，推动小学音乐教育的发

展，让学生积极参与。音乐具有一定的感染力，有丰富的情感色彩，每个国家都

有自己的民族特征和文化特征，在不同环境中创作的音乐不同于体现不同情感的

音乐。在这种情况下，为教学带来文化多样性和灵活性的小学音乐教师，能够充

分培养学生的感知和理解能力，使他们了解文化多样性的价值，增强学生的音乐

基础，使他们善于感知多元文化所固有的情感，为将来学生成为高素质的音乐家

打下良好的基础。小学音乐教师应制定合理要求，明确教学目标，制定合理的教

学模式，营造轻松愉快的学习环境，教导学生尊重不同地区的音乐文化，并向学

生传播感受，从而促进了小学音乐教育的发展。

(一)用音乐培养世界观

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音乐是是民族文化的组成部分。多元文化音乐教育让学生了解不同的音乐形

式，开阔视野。西方音乐中可以使用的各种乐器和民族音乐中使用的乐器在不同

的形式上是不同的，并产生了一些不同的音符和音乐知识。在小学，以多元文化

为基础的音乐教育，让学生掌握不同的音乐形式、乐器和音乐，不仅限于他们狭

隘的认知，而且音乐学习对于塑造学童的世界观是很重要的，同时认识到世界各

国、各区域和各国人民之间的文化差异。

(二)促进音乐无国界融合发展

音乐作为民族文化的重要元素，在向世界介绍中国的立场和观点方面发挥着

重要作用。音乐不分高低，只分形式上的差异。在现代社会中，西欧的音乐普遍

为人熟知，从而忽视了我国音乐文化的传统形式。在初级音乐教育领域，多元文

化音乐教育模式可以提高地方音乐的教育水平，为了教育我们传统音乐的美学知

识，也结合不同的音乐形式，促进音乐与西方的交流与融合，推动音乐无国界、

无地域界限、无民族融合的发展，培养学生的音乐素养，欣赏音乐的基本功。

三、小学音乐教育多元文化音乐课堂存在问题

(一)多元文化音乐教育体制中观念认识不足

在小学音乐教育方面，由于多元文化音乐的传播、对这一问题的认识不足，

存在着一些问题，教材编写滞后，学校重视不够，音乐课设施不足。我国多元文

化音乐教育还处于发展的初级阶段，还没有一套全面的教育理论体系。长期以来，

教师从事音乐教学，对多元文化音乐教育的新形式缺乏足够的认识和理解。在音

乐教育的初级课堂上，教师们只是关注音乐基础的教学，而忽略了音乐所体现的