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《小学高年级语文课堂导入方式设计

研究》课题结题报告

一、研究背景

常言道：“好的开端是成功的一半。”课堂教学也是这样。课堂导

入是课堂教学的第一关，是教师在课堂教学起始环节中采用各种教学媒

体和教学方式，向学生引入新知识，使学生迅速进入新课学习状态的活

动方式，一个精彩的导入，既能使学生兴趣盎然，又可激起他们强烈的

求知欲望，让课堂教学收到更好的效果。《小学语文课堂导入方式有效

性研究》将通过实践反思总结等方法研究如何在课堂起始就充分调动学

生的主观能动性，激起学生的求知兴趣，从而使课堂教学更加高效。

在开展课堂教学研讨活动中，我校语文教师多关注学习目标及内容

所运用的方法策略，对于语文课堂的开讲导入思考较少。针对语文教师

开讲随意或单刀直入不讲究科学性、艺术性等问题（如呆板生硬，缺乏

知识的有效衔接；晦涩难懂，消解了课堂的有效生成；简单随意，忽略

了学生的认知起点等），我们开展这一课题研究，带动本校语文教师学

习和借鉴语文课堂导入的成功经验，结合教学实践，加强对课堂导入原

则、功能、方法、类型、技巧性等的研究，积极探索课堂导入的有效策

略，不断丰富自身经验，灵活运用技能技巧更好的驾驭课堂，从容施教，

提高课堂教学的有效性。

二、课题研究的意义

1、理论意义

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导入是课堂教学过程中不可缺少的一个教学环节。课堂导入、新课

讲授和课堂总结等是密不可分的，导入的成功与否直接关系到学生的学

习状态。导入得法，可以充分调动起学生的好奇探究心理，唤起学生的

求知欲望，从而顺利地进入课堂学习的最佳状态。因此,重视语文教学

过程中的导入，对于启迪学生的思维，打造高效课堂起着非常重要的作

用。

2、现实意义

我市启动共同体教研机制，校本研修的内涵还不够丰富，我们开展

这一课题研究，进一步提升我校语文教研层次，提高教师教研能力，带

动并促进教师个人教学风格的形成，引领教师队伍的专业化发展。《语

文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创

造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多

方面提高学生的语文能力”在新课程基本理念下，教师必须面向全体

学生，使学生获得基本的语文素养。要重视语文的熏陶感染作用，注意

教学内容的价值取向。关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学

生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、

合作、探究的学习方式，还要努力建设开放而有活力的语文课程。可充

分将此理念融汇在教学的每一个环节之中，当然也包括导入环节。

三、国内外关于同类课题的研究综述

《语文课堂教学艺术研究》等刊物从教学艺术的视角，去审视研究

语文课堂教学活动的全过程。内容全面活泼，教例丰富多彩，具有系统

性、实用性与可操作性。它涵盖了语文课堂教学的备课与教案编写，教

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学的导入、过渡、收束与结构设计，教学的提问与板书设计，教学语言、

应变机智与听课评课的能力训练，作业练习与检测考核，课改理念下的

语文教师观与学法指导等教学内容。

四、课题研究的理论依据。

近年来，国内的学者和教育家们对课堂教学中如何导入，以及导入

的有效性的话题很感兴趣，也从多个方面撰文研究。

有专家指出“导入”作为课堂教学重要