北师版数学一年级上册教材分析.pptxVIP

情境+问题串;“情境+问题串”利用;编排规范;试一试;;;准备课可爱校园;一单元;;玩具，主要是数数和写数1－5，散乱实物－一一对应排列好实物－一一对应排列好图形－用符号表示，从实物直观到操作直观到表象直观到符号表示，逐步抽象过程。

数字在田字格中书写位置。

;小猫钓鱼，0认识，0几个意义：没有；起点；分界；编码；状态。;;;二单元：关于这一单元，您问题或提议是什么？;单元教学难点：;;间接比较长短。;比较轻重，依据情境不一样，能够采取多样方法，观察（用生活经验判断）－掂（肌肉觉）－称（工具）－推理（数学思索3、4）

圈一圈目标是什么？

体会体积与重量并无确定关系。;您问题、意见或提议是什么？;怎样发觉和提出数学问题

——观察与模仿表示，掌握表示句式：一只手有，另一只手有，一共？先画，再画，一共？……

突出了数学建模过程

——丰富了问题情境和数学了解

突出了“抽象”数学思想

——实物—图形—算式

突出了两种基本算法：一个一个数，接着数。

加号、等号、数字表示意义。;删去了原来《有几辆车》。

在试一试和练习中体会加数交换位置，表示数量关系不变，和也不变。

依据算式举生活中例子，加深对加法意义了解：

主题图：合并。试一试：增加，移入。展现图时，可动态出现。句式：原来有，又来了，一共有？……;与有几支铅笔同构。

突出数学建模过程，丰富了问题情境和数学了解。

从直观到抽象：操作直观-表象直观-符号抽象。

重视学生语言表示：句式：笑笑语；画了几个，去掉几个，还剩下几个。

;可爱小猫;猜数游戏：6加减法。6、7加减法分两课时教学。

原来教材只在练习中包括到8、9、10组成，很多学生存在困难，现在从6开始，加入了数组成表格。但还是提议在学期初就逐步教学数组成，以免难点集中。

学习全部6加减法。

了解6能够分成0和6。

;由小老鼠背土豆情境，学习得数是7全部加法和7减几全部减法算式。

制作教具图：方便展示操作；利于建立直观表象。

数组成：点子图。（分、画、读记）

口算练习：活动数字组成图。有利体会加减法关系。;跳绳，8加减法。依据这幅情境图，能够列出全部8加减法算式。一个角度两个算式。

依据算式猜测法。

经过基础练习对8加减法掌握好后再在“试一试”中

学习9加减法。

说一说，勉励学生自己举例。多元表征转换。

;可爱企鹅，图画应用题：主题图明确提醒了教学过程，先看图说图意（笑笑语），再让学生摆一摆或画一画，在表象层面了解题意，最终列式计算。

说一说，勉励学生大胆表示，明确了求部分数情况用减法算。逐步使学生明白图中或文字中已经有信息放在等号前面，得数即问号代表信息放在等号后面。

;为何说一说、填一填中现有加法算式，又有减法算式？

从一个情境出发能够提出两个问题，列出两个算式；体会数量关系，体会加减法之间关系，一图两式；促进知识迁移，用加想减。

动态展现主题图，图片板贴。假如有8只小鸡，又再来了2只就是10只。……10只小鸡分开吃两个盘子里食物，一边有2只，另一边有几只？……

让学生经历由实物直观到表象直观再到符号抽象过程。;连加、连减、加减混合。

怎样帮助学生了解题意？

情景模拟，直观操作，语言表示。勉励学生自己列出算式。

结合详细情境，了解运算次序。;积累观察和搜集信息、依据信息提出相关问题经验，培养学生发觉问题、提出问题能力。勉励学生大胆表示，提出不一样数学问题。

从头到尾思索问题：知道了什么？能提出什么问题？怎么解答？解答正确吗？

阅读与了解-分析与解答-回顾与反思

外化思维（处理思绪、分析过程、图文表示）纳入质量监测范围;做个加法表和做个减法表，在主题图中提醒了教学过程。

;减法表：零碎排列目标是让学生学会知识迁移，利用上节课相关经验，学会自己经过观察找到规律，再尝试填表。;四单元：关于这一单元，您有问题和提议吗？;激发兴趣，提出问题

寻找原因，探索方法

明确标准，分类整理

重视语言表示：为何这么放？它们都是……

;一起来分类;五单元：位置与次序;前后一课，主题图修改主要是把原来想一想中再提出一个数学问题改成了“找一找生活中前后问题，说一说”。终点提醒方向。

三个层次：一是两个动物之间位置关系，二是多个动物之间前后位置关系，三是前后相对性，同一只动物，比较对象不一样，在描述其前后位置时，是相反。;上下，一样有三个层次：两个动物，多个动物，上下相对性。

猜一猜，数学推理。变式练习。

摆一摆，勉励学生发觉问题、提出问题。;左右，三个层次：两个物体，多个物体，相对性除中间物体外，更多是指方向相对，左右相反。

强调借助对右手认识来分辨左右。

左右判断普通以观察者左右位置为标准。

练习四题。画图是处理问题主要策略，学会利用几何直观处理问题。一开始不出现画图要求，勉励学生独立思索，