背影教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与能力目标

-了解作者朱自清及其作品风格，积累文中的生字词。

-能够有感情地朗读课文，体会文章的情感基调。

-学习本文抓住人物特征进行细致描写的方法，提高学生的写作能力。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟，品味文中语言的精妙之处，培养语感。

-引导学生合作探究，分析文中父亲的形象，体会父子之间深沉的爱。

-学习通过细节描写表现人物情感的写作手法，进行片段写作练习。

3.情感态度与价值观目标

-感受父子之间的深情，激发学生对亲情的珍视，培养学生关爱他人的情感。

-体会文中所表达的那种在困境中相互扶持的亲情力量，引导学生树立正确的家庭观和价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

-体会父子情深，理解父亲的背影中所蕴含的情感。

-学习本文细腻的描写手法，特别是对人物背影的描写。

2.教学难点

-深入理解文中平淡质朴的语言所饱含的深情，感受作者情感的变化。

-引导学生在日常生活中关注亲情，理解亲情，并用文字表达对亲情的感悟。

三、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生在读中体会情感，感受语言的节奏和韵味。

2.问题引导法：设置问题，引导学生思考，深入理解文本内容和情感。

3.合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨问题，培养学生的合作能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文中的情感，增强情感体验。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放歌曲《父亲》，在音乐声中引导学生回忆与父亲相处的点滴，思考父亲为自己做过的最让自己感动的事情。

2.歌曲结束后，提问学生：父爱是深沉的，有时我们可能很难用言语来表达对父亲的爱。今天，我们将跟随朱自清先生的脚步，一起走进他笔下的《背影》，去感受那份浓浓的父子情。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者朱自清：朱自清（1898-1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有散文集《背影》《伦敦杂记》，杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》，学术研究《诗言志辨》《新诗杂谈》等。

2.介绍本文的写作背景：本文写于1925年10月，是作者追忆八年前的事。作者当时在清华大学任教，接到祖母去世的噩耗，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。

2.思考并回答问题：

-文章围绕背影写了哪几件事？

-这些事情可以分为几个部分？

3.学生发言，教师总结：

-文章围绕背影写了以下几件事：

-祖母去世，父亲失业，家境惨淡，父子同到徐州奔丧。

-父亲在车站为我送行情景，重点描写了父亲过铁道买橘子的背影。

-父亲和我告别，我望着父亲的背影在人群中消失。

-这些事情可以分为三个部分：

-第一部分（第1、2段）：开篇点题，写祖母去世，父亲失业，家境惨淡，为下文写父子离别渲染了悲凉的气氛。

-第二部分（第3-6段）：详写父亲在车站为我送行情景，特别是描写了父亲过铁道买橘子的背影，这是文章的重点。

-第三部分（第7-结尾）：略写父亲和我告别，我望着父亲的背影在人群中消失，表达了父子间的依依惜别之情。

（四）精读课文，品味语言（15分钟）

1.研读父亲过铁道买橘子的段落（第6段）

-学生有感情地朗读这一段，思考：这一段从哪些方面描写了父亲？其中最让你感动的是哪个细节？

-学生发言，教师引导分析：

-这一段从外貌、动作、语言等方面描写了父亲。

-外貌描写：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，通过对父亲服饰的描写，表现了父亲的老境颓唐。

-动作描写：蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这些动作描写生动形象地写出了父亲过铁道的艰难，表现了父亲对儿子