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《小学德育教育研究》开题报告

一、青海玉树藏区民族教育现状分析

人们都说，知识改变命运。我国少数民族地区土地辽阔，

资源非常丰富。但长期以来，这些丰富资源没有得到充分合

理的开发和利用，没有为当地人民生活水平的提高发挥应有

的作用，其根本原因之一是大多数民族地区教育不发达，人

口素质不高，专业技术人才奇缺。

培养当地所需的高素质人才已成当务之急，教育必然是

最重要的手段。在长期教育工作中，我发现德育教育并没在

民族教育中得到充分重视。本文将围绕德育教育的可持续性

发展谈谈我个人的看法。

同大多数边远贫困地区一样，玉树藏区民族教育总体上

是远远落后于全国平均水平的。我思考的焦点集中在德育教

育和地区发展的关系上。要弄清这个问题，先要了解当地的

教学模式。玉树州教育各地区发展水平差异明显，但我发现，

无论城镇还是乡下，教育工作者几乎都以普及义务教育为前

景目标，这种单一的发展方向基本上以传授书本知识为主，

忽视孩子的德育教育。因此，为全面推进素质教育，加强新

时期的学校德育工作，必须坚持以德治校，依法治校，强化

管理，争先创优，坚持综合治理，培养学有所长、全面发展、

培育有德之人、有识之士、有用之才和面向二十一世纪的高

素质人才，切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性。

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二、课题的现实背景及意义：

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》

明确指出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，

多出人才，出好人才”，德育也就成为教育中的重中之重。

养成教育应从小做起，培养孩子尊重、推崇、崇尚美德的意

识，而最直接的途径也是最快捷的途径就是通过教育。德育

是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、

有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，

并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定

社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培

养受教育者品德的活动。人们应创造和准备出适合德育教育

的环境，俗话说“染于苍则苍，染于黄则黄”，知识为后天

的发展提供了可能性，而能否成长成一个德才兼备的合格社

会主义人才，后天的塑造才是质变的裁决者。美德是经过验

证的，是上升到理论层面的经验性结论，是历史留给后人的

精神财富，是指导后人的行为准则，是可以帮助人们确立目

标的有力佐证。小学生的各个方面都处于飞速发展时期，也

是可塑性最大的时期，主要体现在良好习惯的养成上，地基

打好了才能谈后期的建设。德育活动是小学生养成教育的主

要形式。

三、本课题研究的具体问题：

首先，小学思想品德课是德育的基本实施途径。其次，

建立起可行的德育评价机制。目前，学校德育工作没有建立

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起科学、简明、便于操作的评价体系，没有形成检查、督导、

评估德育质量的有效机制。因此，智育一手硬，德育一手软

的问题依然在一些地方和学校严重存在着，德育“说起来重

要，干起来次要，忙起来不要”的情况难以得到根本转变。

第三，有效利用小学德育大纲。以大纲的核心思想为出发点，

全面开展与德育相关的活动，从活动中总结、体验、感悟德

育的博大精深，最后成为推广美德的宣传者和受益者、