腊八粥教学设计第一课时 1.docx

?一、教学目标

1.会写腊、粥等15个字，会认腊、粥等7个字，能正确读写腊八粥、糊涂等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

3.能说出八儿对腊八粥的喜爱，体会作者对腊八粥的细致描写。

二、教学重难点

1.教学重点

-引导学生通过朗读，感受腊八粥的美味，体会八儿对腊八粥的喜爱之情。

-学习文中细腻的环境描写和人物描写，体会作者的写作方法。

2.教学难点

-理解八儿心理变化的过程，体会作者是如何把八儿对腊八粥的喜爱写得具体生动的。

-学习作者在文中运用的多种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，体会其表达效果。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.谈话导入

-同学们，在中国有许多传统节日，每个节日都有其独特的习俗和美食。比如说春节要吃饺子，中秋节要吃月饼，端午节要吃粽子等等。那你们能说一说，在寒冷的冬天，有没有一种美食能让你特别期待，特别温暖呢？

-（请几位同学回答）看来大家都有自己喜欢的冬日美食呀！今天老师要带大家走进沈从文先生的文章，去品尝一种极具特色的美食--腊八粥。（板书课题：腊八粥）

2.介绍作者

-沈从文是我国现代著名作家、历史文物研究家。他的作品充满了浓郁的湘西风情，语言质朴、生动。他的许多小说和散文都描绘了家乡的风土人情，《腊八粥》就是其中一篇充满生活气息的佳作。

（二）初读课文，整体感知（15分钟）

1.学生自由朗读课文

-要求：读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师巡视，纠正学生的读音和书写姿势，对于个别难读的字词进行指导。

2.检查生字词学习情况

-出示生字词：腊、粥、腻、咽、匙、搅、稠、嘟、熬、褐、缸、脏、筷。

-指名认读，正音。重点指导匙搅褐等字的读音。

-运用多种方式理解词语意思

-结合生活实际：如腊八粥，可以让学生说一说自己对腊八粥的了解，从而理解其含义。

-联系上下文：油腻腻一词，可引导学生从文中描写腊八粥样子的句子中体会其意思。

-直观演示：对于匙，教师可以拿出实物，让学生直观认识。

-开火车读、小组读、齐读生字词，巩固读音。

3.默读课文，思考问题

-课文围绕腊八粥主要写了哪两件事？

-学生默读后，同桌交流。

-指名回答，教师总结：课文主要写了八儿等粥和八儿喝粥两件事。（板书：等粥、喝粥）

（三）精读课文，感受等粥（20分钟）

1.学习第1自然段

-学生自由朗读第1自然段，思考：这一段写了什么？营造了怎样的氛围？

-指名回答，教师引导：这一段通过描写栗子跌进锅里，不久就得粉碎等景象，为我们展现了腊八粥制作的过程，营造了一种温馨、甜蜜的氛围。

-指导朗读：读出腊八粥制作时的欢快、热闹。

-多种形式朗读后，尝试背诵第1自然段。

2.学习2-8自然段

-这部分内容写了八儿等粥时的情景，分小组朗读2-8自然段，思考：八儿的心情是怎样变化的？从哪些地方可以看出来？

-小组讨论后，全班交流。

-八儿的心情变化：迫不及待--苦苦等待--美妙猜想--亲见时的惊讶。

-迫不及待

-出示句子：妈，妈，要到什么时候才......那我饿了！八儿要哭的样子。

-引导学生体会八儿着急的心情，指导朗读，读出急切的语气。

-苦苦等待

-找出相关语句：八儿蹲在盛米的白锅边，瞪大了眼睛八儿对妈妈提出的什么时候的问题，追问了四五次。

-让学生说一说从这些语句中感受到了什么，教师引导学生理解八儿等待时的煎熬，朗读时要突出八儿的焦急。

-美妙猜想

-读八儿猜想腊八粥样子的句子：锅里的粥也像是益发浓稠了。妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行......妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？

-思考：八儿为什么会有这样的猜想？体现了他怎样的特点？

-学生交流后，教师