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《小学学困生成因及转化策略

研究》开题报告.

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《小学学困生成因及转化策略研究》开题报告

课题研究的目的与意义：在教学过程中，我

们常常会遇见一些学习上表现出困难、有各种各

样行为问题的学生，随着义务教育的普及与提

高，儿童差异性与教育的统一要求之间的矛盾更

为突出。基础教育的教师究竟应怎样做才能真正

做到因材施教，才能满足那些面临学业失败学生

的需求呢？这是我们每一所学校、每一位教师需

要思考的问题。

我校既是一所城中村的学校，又是一所学生

结构特殊的学校。543名学生中有261名是流动

人口子女，约占学生总人数的48.4%。学困生的

比率远远大于有关数据的统计结果。我校开展学

困生的课题研究，就是基于不同的学科、不同的

教师、不同的学生，以学校教学为主，从教师的

教学素养、家庭教育、教学内容、认知心理学等

多领域入手，进行分析，采取不同的对策，做好

学困生的矫正工作，全面提高教学质量。而且由

于我区的地理原因，类似于我校这样的学校不在

少数，因此我校的成功研究将会为兄弟学校提供

经验，给兄弟学校学困生的转化树立信心。对于

教师而言，学困生的研究是一个永恒的课题，是

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无能者，在上世纪六十年代将学习困难儿童

列为特殊教育对象。

关于学困生，国内外有很多相关研究。

国外最早研究学困生这一问题的专家是摩

根，他是英国的一位眼科医生，源于他在工作中

发现了“词盲现象”；赞科夫从情感、意志等特

点分析差等生，布德威克、韦纳等人研究学困生

的失败归因特征；罗杰斯的人本主义理论认为，

学困生的实质是学习个体自信心缺乏与自我概

念的消极，布鲁姆认为学困生学业成绩差的主要

原因是由于教师不正确的学生观及不恰当的教

学方法造成的等等。

我国对学习困难的研究起步较晚。二十世纪

六十年代以后才开始重视对学困生的研究，真正

引起重视是在1978年以后。戴湘华，吴祥帧，王

铁军，徐仁德等人对差生的心理特点进行了较为

详细的经验型或分析型研究。钟启泉从国外差生

研究的理论与实践成果为依据，从原因诊断的角

度、治疗的角度、教学论和性格学分析的角度以

及预防教育的角度，综合地考察差生问题，揭示

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现代差生概念的内涵，并提出相应的教学方略。

近年来，我国在学困生领域的研究已经进入

一个新的阶段，研究的重点已从探讨学习困难儿

童的特点及原因，转变到如何通过教育干预切实

改善他们落后的学习状况，以便大面积提高我国