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小学英语多元化作业设计

课题方案

一、课题的提出：

作业布置是教学的环节之一，是课堂教学的延续和深化，也为学生课外运用英语创

造了机会和环境，激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生自主学习的能力。其最

终目的是帮助学生巩固所学的新知识，反馈学生的学习情况。《英语课程标准))(实验

稿)指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树

立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力

和创新精神。但现行小学英语作业形式普遍是单纯地听磁带、朗读、抄单词等机械训练，

这种机械固定、一成不变、缺少创造性的作业将严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情，

影响身心的健康发展。在此,本人认为家庭作业的设计上，应逐步减少布置一些以机械

抄写、做题为主的练习，应结合教材中TaskTime、学生年龄特征、及他们的心理需求

等多元化地设计一些开放性的、需要学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的作业。

这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利

于学生个性化、自主化发展。

假如全班学生一直都做同样类型和难度的作业，那么这些作业既没有反映出学生间

学习能力的差异，又没有反映出学生不同的认知方式，致使学习能力强的学生觉得作业

水平太低，学习能力差的学生望而生畏，使学生易失去兴趣，产生不愿意做作业的想法。

《英语课程标准》(实验稿)指出:“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生

留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考、体验、感悟，去创造、实践、

应用。而不要什么都在课堂上由教师摆布。”为了给孩子创造更多的学习机会，作为小

学英语教师，我们应树立大课堂教学观，从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，设

计一项精彩有趣的英语课外作业，创新作业类型，使之成为课堂教学的有效补充和延伸。

教师可以通过多元化的作业开发学生的多元潜能，学生可以自己选择数量和种类还可以

自己设计作业。

二、研究的目标

平时已逐渐地设计一些开放性、多样化作业的形式，而且较受大部分学生的喜欢。

介于教学的最终目的是培养孩子的学习兴趣与热情，听说读写能力及语言知识的运用，

把以下几个方面作为此次课题研究的目标。

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1、依据孩子的年龄特征、心理需求及教学要求等，设计一些与生活实际相联系的

英语作业，让学生在生活中进行语言实践。

2、通过多元化的作业布置，让学生主动去体验、实践、参与，进一步激发学生学

习兴趣。

3、通过多元的作业促使学生思维的拓展、视野的开阔、培养他们的创新精神和实

践能力。

三、研究的内容及方法：

多样性作业的设计要体现不同的层次，有的偏重于对知识的理解和灵活创新运用;

有的偏重于简单的替换操练；还有的需要学生抄写，进行扎实基础知识的掌握练习等。

在让学生根据自己的情况选择不同的作业时，要引导学生学会正确地评价自己，教会学

生选择适合自己的作业的形式、内容和数量，从而完成学习任务以及实现个人可以达到

的学习目标。多样化的作业应突出吸引学生的宗旨，但也要具有科学合理的存在价值。

假如反复食用一种美味，日子久了也会厌烦。同样道理，长期进行单调枯燥的练习也会

使学生感到乏味。我们要从学生的生活实际出发，设计新颖有趣的作业，不断激发学生

的学习兴趣，引导他们动用多种感官，全而发展语言能力。多样性的作业设计可以从以

下几个方面去考虑：

1、语言表达类作业

针对学生接受语言能力强弱，以考虑用语言及文字来布置作业。如：对话表演、角

色扮演、讲故事、描述物品、组词造句等形式的作业可以培养学生的语言能力。如学习

了PEP