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《小数的初步认识》教学设计

教学内容：苏教版三年级下册P88-89“认识小数”

教学目标：

1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数

各部分的名称。

2.通过观察思考、比较分析、综合概括,经历小数含义的探索过程,让学生主动参与,学会讨

论交流,与人合作。

3.使学生进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解

小数的产生和发展过程,提高学生学习数学的兴趣。

教学准备：课件、学习案

教学过程：

一、从生活中的小数引入，教学小数的读写。

1.师：孩子们，老师昨天逛超市，给大家带来了礼物，看！是什么？

生：直尺

师：猜一猜，它是多少钱？谁猜对了，就送给谁。

学生猜，教师：1元多了，0.3元少了。嗯，你猜对了，送给你。板书：0.7读作零点七

师：这是什么数？生：小数

师：今天咱们就一起来认识小数。板贴：认识小数

师：在哪里见过小数呢？谁能举一个例子

指名3个学生说一说。

2.师：能将举例说到的小数写出来吗？

学生写在黑板上。

师：它们与以前学的数有什么不同呢？生：有小圆点。

教师描红小数点，并告诉孩子叫做小数点。板书：小数点

3.师：老师还准备了一些礼物奖励给今天表现特别棒的孩子，这里也有几个数你会读吗？谁来

读一读。

4.自学课本：

师：这些都是是小数，你知道小数的各部分称作什么吗？让我们打开课本，学习第88页最上

面的一段话。

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我们以前学过的表示物体个数的1，2，3，…是自然数，0也是自然数，它们都是整数。像上

面的0.5、0.4、1.2和3.5都是小数。小数中的圆点叫作小数点。小数点左边的部分是整数部分，

右边的部分是小数部分。

师：你们学得真仔细！谁来说一说小数各部分称作什么呀？

学生汇报自学成果：小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。

师：你能结合这个小数说一说吗？它的整数部分是...,小数部分是...。

师：请孩子们将书合起来。

5.了解小数的历史

师：我国古代数学家刘徽在1700多年前就开始使用小数了，让我们看看吧。

出示视频。

二、认识一位纯小数。

师：咱们了解了小数的历史，会读小数了、会写小数了，也知道小数的整数部分、小数部分了，

咱们就真的认识小数了吗？

生：不是。

师：为什么？

生回答。

师：嗯，今天咱们就来深入地研究小数，让我们一起来揭示小数的神秘面纱。

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1.理解：元=0.1元。

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（1）出示购物袋是0.1元。

师：超市购物肯定需要购物袋，购物袋多少元？谁来读一读。

生：0.1元。（板书：0.1元）

师：0.1元是多少钱呢？（1角）

（2）活动：画图表示0.1元。

师：你能画图表示出0.1元吗？请你听活动要求（课前录音）。1元

活动要求：

1.画一画：右边的正方形表示1元，请在正方形里表示出0.1元。

2.写一写：1角=元=0.1元

3.说一说：与你的同桌交流自己的想法。

（3）班级展示（3个人）。

师：请你来展示。学生汇报

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（4）师：他们有什么相同之处?

生：都是把1元平均分成10份。

师：为什么要平均分成10份呢？

生：1元=10角

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师：是的，0.1和我们以前学过的一个数关系非常密切，那就是（