2024秋九年级物理全册第18章电能从哪里来第2节科学探究：怎样产生感应电流教案新版沪科版.docVIP

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其次节科学探究：怎样产生感应电流

教材分析

本节内容是沪科版教材初中物理最终一个探究性试验，也是最终一个考点，电磁感应作为联系电场和磁场的纽带，不仅是电场和磁场学问的综合和扩展，也是以后中学学习相关学问的基础，电磁感应的发觉在科学技术上具有划时代的意义，由于它揭示了电和磁的联系及规律，使得人类进入了一个充分利用电能的新时代，使人类文明迈进了一大步，因此，本节无论是学问内容，对学生实力培育上，还是在社会实践中都有极其重要的意义。

教学目标

依据教材对本节的具体要求，同时针对初三学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面对全体，使学生全面主动发展的原则，确定本节的教学目标如下：

1、学问与技能目标

（1）知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件

（2）知道电磁感应现象的概念

2、过程与方法目标

通过试验，归纳，概括出利用磁场产生电流的条件，培育学生的视察，猜想，探究，概括分析实力

3、情感、看法和价值观目标

（1）激发学生对科学的新奇心和求知欲，

（2）培育实事求是记录试验现象的看法

（3）感受科学技术对社会发展的作用

教学重难点

1、重点：对感应电流的科学探究，培育学生的沟通合作意识

2、难点：组织学生完成电磁感应现象的试验，既要设法使现象明显，又要能归纳总结出产生感应电流的条件。

教学方法

课堂教学是在老师引导下的双边活动，老师的作用是导和引，适时地加以引导和点拨。使学生进入老师导演的角色中，以期获得最佳的课堂情景和课堂效果，结合我所教班级，对每一个环节预想两种或以上准备，先让学生大胆去思索问题，假如觉得难再作适时点拨。物理试验是人们依据探讨和学习的目的，利用物理仪器和设备，人为地模拟物理现象，解除各种偶然次要因素的干扰，突出重要因素，突破重难点，建立和检验物理理论基础的有力武器，所以通过试验形象，生动的特点，激发学生的求知欲望，使学生的爱好不只是停留在被视察物理现象的表面上，让学生经验科学探究及试验过程是对学生进行创建意识训练和科学方法训练的有效途径。依据本节内容培育学生视察，试验实力和分析推理实力的教学目标，在教学上采纳启发诱导，试验视察，发觉，分析，比方，推理等教学方法。

学习方法

通过本节课的学习，要使学生了解限制变量的探讨方法，在教学过程中引导学生如何进行试验设计、试验操作，怎样对试验数据进行分析得出试验结论和总结物理规律，这就要指导学生主动的依据试验逐项视察，逐项分析，再综合考察，综合分析，达到从实践到相识上的飞跃。另外要学生充分利用生活物理帮助理解，拓宽学问。

教学过程

一、引入课题

通过前面的学习同学们已经知道，人们发觉电现象和磁现象已有两千多年了。在这漫长的时间里，人们认为电就是电，磁就是磁，它们之间是没有联系的。直到1820年，丹麦物理学家奥斯特通过试验，发觉了通电导体四周的小磁针会发生偏转的现象，才起先揭示了电现象和磁现象的联系，有人把这种现象概括为“电生磁”。既然电流可以产生磁场，那么，能不能反过来利用磁场来获得电流呢?

也就是说，能不能实现“磁生电”呢?这在当时的确是一个非常吸引人的问题。然后介绍英国物理学家法拉第在1831年解决了这个问题。法拉第是怎样探讨这个问题的呢?最终又得出什么结论?这就是这节课要探讨的问题。

说明：采纳老师语言引入的方式，介绍物理学家或物理学史引入新课。

二、新课教学

提出问题

1、演示发电机模型，先慢后快再慢，要求学生视察灯和我的手，。

2、我们再来仔细视察发电机模型，它的构造？重点强调模型中有线圈导体，有磁体，就有磁场，通过我们刚才的视察，导体在磁场中怎样才能产生电流呢？

说明：老师诱发引导，激发学生的爱好，让学生感到惊异和困惑，同时也为猜想作好准备，对这节课的学习创建了有利条件。

猜想与假设

让学生起先猜想：可能跟导体运动有关。（老师把猜想内容写在黑板上）

进一步追问，那么要怎么运动才能得到电流呢？请同学依据我给大家供应的器材制定安排与设计一个试验来说明。

介绍器材，展示U形磁体，开关，灵敏电流计，一根导体，细导线，铁架台，并挂出图。

制定安排和设计试验

让学生探讨，制定试验方案和设计记录试验现象的表格，询问探讨结果。(假如有同学举手就让他上台来组装器材，并试验，假如没有。可以让学生视察P118图17—14试验装置图，给学生一些灵感；由于书上没有现成记录现象的表格，所以老师提出我们该怎样来记录这一现象及结果呢？要求学生设计，假如设计不出来，再提示，我们主要视察导体的运动方向和灵敏电流计有无电流产生，所以只设计两项就可以了，假如还是设计不出来，老师再展示设计的表格。)

进行试验与收集证据

请学生上讲台来演示，并要求演示的学生讲解并描述让大家视察哪里。

这时学生组装器材，组装完后，起先试验，很有可能该学生一起先试