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七年级生物上册2.4.2生物的分类单位说课稿（新版）济南版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级生物上册2.4.2生物的分类单位说课稿（新版）济南版

设计意图

本节课旨在帮助学生掌握生物的分类单位，通过实例分析，让学生了解生物分类的基本方法，培养学生的观察能力和科学思维。结合济南版七年级生物教材，设计了一系列实践活动，让学生在探究中学习，提高学生的生物科学素养。

核心素养目标

1.培养学生的生物科学思维，通过分类方法的学习，提升学生的逻辑推理能力。

2.增强学生的生物探究意识，通过实践活动，激发学生对生物世界的探索兴趣。

3.强化学生的生物科学素养，让学生了解生物多样性的重要性，树立保护生物多样性的意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确生物分类的基本单位，包括界、门、纲、目、科、属、种。

-理解分类单位之间的关系，即分类单位越大，包含的生物种类越多，生物的共同特征越少；分类单位越小，包含的生物种类越少，生物的共同特征越多。

-通过实例，如动物和植物的分类，让学生理解分类单位的应用。

2.教学难点：

-理解分类单位之间的逻辑关系，特别是从大到小和从小到大的分类过程。

-掌握如何根据生物的特征进行分类，例如根据生殖方式、生活环境等特征。

-突破难点举例：通过分组讨论，让学生根据给定的生物特征进行分类，然后对比不同小组的分类结果，引导学生发现并理解分类单位之间的关系。

教学资源

-硬件资源：实物标本（动植物）、多媒体投影仪、电脑

-软件资源：生物分类软件、PPT教学课件

-信息化资源：生物分类相关的网络图片和视频

-教学手段：分组讨论、实物观察、多媒体教学

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

-创设情境：展示自然界中各种生物的图片，提问学生：“你们知道这些生物是如何被区分和分类的吗？”

-提出问题：引导学生思考生物分类的重要性，激发学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.生物分类的概念（5分钟）

-通过PPT展示生物分类的定义和目的，强调分类在生物学研究中的重要性。

-举例说明生物分类在农业生产、环境保护等方面的应用。

2.生物分类的单位（15分钟）

-详细讲解生物分类的单位：界、门、纲、目、科、属、种。

-通过PPT展示不同分类单位的示例，如植物、动物、昆虫等。

-强调分类单位之间的关系，即分类单位越大，包含的生物种类越多，共同特征越少；分类单位越小，包含的生物种类越少，共同特征越多。

3.生物分类的方法（5分钟）

-介绍生物分类的方法：形态学、分子生物学、生态学等。

-通过PPT展示生物分类方法的实例，如DNA序列分析等。

三、巩固练习（10分钟）

-进行课堂练习：分发生物分类练习题，让学生独立完成。

-分组讨论：将学生分成小组，讨论练习题中的问题，并分享各自的观点。

四、课堂提问（5分钟）

-针对练习题中的难点问题，进行提问和解答。

-引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。

五、师生互动环节（5分钟）

-邀请学生上台展示自己的分类成果，进行点评和指导。

-针对学生的展示，进行提问和互动，引导学生深入理解分类单位之间的关系。

六、核心素养拓展（5分钟）

-引导学生思考生物分类与人类生活的关系，如食品安全、疾病预防等。

-提出问题：如何利用生物分类的知识，保护生物多样性？

七、总结与作业（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调生物分类的重要性和方法。

-布置作业：让学生收集家中的动植物标本，进行分类并记录。

教学时间分配：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-核心素养拓展：5分钟

-总结与作业：5分钟

总计：45分钟

知识点梳理

1.生物分类的概念

-生物分类是生物学研究的基本方法之一，旨在对生物进行有序的归类。

-分类有助于了解生物的多样性、进化关系和生态地位。

2.生物分类的单位

-生物分类的单位由大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种。

-界：包含多种多样的生物，共同特征较少。

-门：界下的分类，包含相似特征的一类生物。

-纲：门下的分类，具有更具体的特征。

-目：纲下的分类，特征更加明确。

-科：目下的分类，包含相似特征的生物。

-属：科下的分类，具有更紧密的联系。

-种：属下的分类，具有完全相同的特征。

3.生物分类的方法

-形态学方法：根据生物的形态结构进行分类。

-分子生物学方法：通过比较生物的DNA、RNA等分子序列进行分类。

-生态学方法：根据生物的生活环境、生态位等进行分类。

4.生物分类的意义